自己的花是讓別人看的五年級下冊課題教案
學習目標：
1. 認識3個生字，會寫7個。理解莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味等詞語的意思。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3.感受異域風情，了解德國風景和風俗特點，理解人人為我，我為人人的人生境界，并從中受到啟示與教育。
教學重點：感受異域風情，了解德國風景和風俗特點，揣摸作者是怎樣寫出景物和風俗特點的。
教學難點：理解人人為我，我為人人的人生境界，并從中受到啟示與教育。
第一課時
一、導入新課
二、明確目標（齊讀）
1．認識3個生字，會寫7個。理解莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味的意思。
2．了解德國風景和風俗特點，揣摸作者是怎樣寫出景物和風俗特點的。
三、自學
（一）自學生字檢測（先朗讀課文，讀準字音，讀通課文）
1．給帶點的字注音。
莞（ ）爾一笑 東莞（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）紅
2．形近字組詞
脊（ ） 暇（ ） 姹（ ） 錦（ ）
眷（ ） 瑕（ ） 宅（ ） 綿（ ）
3．抄寫你喜歡的四字詞。
4．理解詞語：花團錦簇： 。
姹紫嫣紅：嫣（ ） 。
5．我不能理解的詞語：
(二)合作學習，理解課文
1．默讀課文一遍，寫出課文的主要內容。
2．本文的作者是大作家（ ），作者四五十年后重游德國故地發出了怎樣的贊嘆？ 。
3．默讀每三自然段，回答下面問題。
⑴作者在德國看到了怎樣奇麗的景色？用 畫出有關的句子。
⑵這段話里任何家家戶戶這些詞體現了花 的特點，你還能在這段話中找到兩個這樣的詞嗎？ ， ；體現花美的特點的詞是 、，可見這段話，作者圍繞奇麗的景色這個中心，分別寫了德國花 、花 兩個特點。
4．背誦第三自然段。朗讀提示：邊讀邊想象欣賞，把自己的贊美之情送到朗讀中去。
四、交流
1．小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。
2．全班交流，交流組內解決不了的題。
第二課時
一、復習
1．根據意思寫詞語。
形容微笑的樣子。（ ） 形容各種好看的花嬌艷絢麗。（ ）意味深長，值得仔細體會琢磨。（ ）
2．從文中找出列詞語的近義詞。
目不暇接（ ） 繁花似錦（ ） 意味深長（ ）
二、明確目標（齊讀）
理解人人為我，我為人人的人生境界，并從中受到啟示與教育。
三、自學
1．作者為什么說德國人是一個奇特的民族？用~~~~畫出有關的句子。作者揭示了一種要贊美的人生境界是： 。
2．每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
⑴人人為我在文中指： 。
⑵我為人人在文中指： 。
⑶耐人尋味是意思是 。耐人尋味的境界在文中是指：。
⑷聯系你的生活體驗，你是怎樣理解人人為我，我為人人這種耐人尋味的人生境界？ 。
⑸聯系你的生活實際，你有沒有感受到類似的境界？舉例說一說。。
3．看了德國人的風俗，你受到了什么啟發？ 。
4．變化是有的，但是美麗并沒有改變。句中的美麗有兩層意思，①
② 。美麗并沒有改變是指：德國人的 沒變 。
四、交流
1．小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。
2．全班交流，交流組內解決不了的題。
五、拓展訓練
1．讀了這篇文章，德國人給你最深的象是：
2．小練筆：寫一篇簡短的讀后感。
六、課后檢測
1．做《同步精練》第一至五題。
2．背誦第三自然段。
結合課文理解人人為我，我為人人。的意思
課后反思 ：
你有沒有發現自己身邊也有人人為我，我為人人的境界？應該讓學生舉例談談。
人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也在經常為這個人做事，為這個人服務。在一個家庭里，爸爸工作掙錢，養活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業，你總是在某一方面，為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。
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