《二氧化碳》課后教學總結(jié)
我上本節(jié)課的初衷是由一節(jié)化學課上升為讓學生具有環(huán)保意識，又由烏恰的藍天寄希望于孩子的明天。整節(jié)課情感的升華沒有得到體現(xiàn)，由開場的緊張一直到下課。教師個人的情緒會影響到全體學生的正常發(fā)揮，顯得課堂氛圍緊繃，課堂效果不理想。
第一目標達成方面：二氧化碳的物理性質(zhì)目標部分達成，化學性質(zhì)的教學目標基本達成。教學目標的預設主要由實驗來完成，課前二氧化碳收集不純凈，導致傾倒和溶于水的反應實驗失敗。實驗是化學學習的根本，也是決定化學學習效率的關鍵因素，讓學生掌握基本的化學實驗技能比老師講解要更牢固。本節(jié)課，教師在講解，學生只是單一的輸入知識，沒有輸出，沒有形成一條良好的學習系統(tǒng)。為了讓課程內(nèi)容在45分鐘內(nèi)全部釋放，我加快了課程進程的速度，完全忽視了學生的接受能力。我低估了這節(jié)課的簡單化，高估了學生的理解能力。
第二教學方面，教學語言混亂，表述不清，沒有起到很好的引導作用。表述化學語言中的專用名詞是非常嚴謹?shù)模盟拼朕o差之毫厘，實去之千里。課堂中的大部分內(nèi)容在課題2中就已經(jīng)有涉及到，屬于知識再組合，知識再記憶，教學效果很差。
整體而言，課程內(nèi)容在匆匆忙忙中完成，學生學習效果很差，希望能通過課后會議的幫助彌補自身的不足。
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