學生作文結題報告

2024-05-21

學生作文結題報告

　　一、課題的提出

　　作文教學是語文教學的一個重要組成部分，其成效和質量是素質教育的一面最直觀的“鏡子”。同時也是小學語文教學中的一個重難點，在實際教學中，我們發現學生對作文普遍有一種懼怕的心理。也是影響我們鄉語文教學質量的主要瓶頸。學生作文困難主要表現在： 1、寫人時不知道如何具體指導學生通過人物肖像、語言、動作、神態、心理的描寫和具體事例的敘述來體現人物的性格、特點、品質。2、記事時不知道如何具體指導學生把事情的經過寫清楚，事情寫完后如何發表自己的看法。3、寫景時不知道如何具體指導學生進行觀察、看到的山還是山，水還是水，無法展開豐富的想象。由于受時間、地點的限制，多數時候都是憑記憶寫。4、狀物時如何指導學生抓住物的特點，把物寫得逼真并有情感。5、學生可寫的內容太少，缺乏真情實感，有部分學生還在編造作文。6、日記厭寫，怕寫。7、害怕看圖寫話。8、如何快速、準確地評價一篇作文，并寫出有效的評語。同時，在學生不會從所讀文章中領悟作者的表達技巧，不會運用方法全面地從一篇課文感悟寫作經驗。

　　《語文新課程標準》明確的指出：“學生作文要從內容入手。”小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言表達出來。魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察�！币尯⒆觽兤綍r養成認真觀察的習慣，攝取反映有特點的景和物，人和事，指導學生現場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。

　　本課題的研究，旨在讓學生平時養成認真觀察和思考的習慣，引導學生把這些看到的、聽到的及自己的思考寫在文中，達到有事可敘、有情可抒、有感可發。

　　在閱讀方面，我們也在嘗試探索有效指導學生讀與寫有機結合，以訓練為主，通過語言的實踐活動來學習，讓學生動口、動手、動腦，豐富語言的積累，借鑒寫作方法，發展思維。

　　二、課題的設計

　　（一）本課題的研究目標

　　1、探索出作文和教學的科研思路，使教師具有教學科研能力，打造區域教研團隊。

　　2、形成新課程背景下，能為學生、教學服務的觀察作文和讀寫教學經驗，形成有效、規范的指導方法。

　　3、通過教師的有效指導，使學生作文水平得到提高，以促進教學素質教育質量的提升。

　　（二）課題研究的內容

　　本課題擬從下面二方面進行研究：

　　1、小學生觀察作文的有效指導

　�。�1）研究指導學生通過人物肖像、語言、動作、神態、心理的描寫和具體事例的敘述來刻畫人物，體現人物的性格、特點、品質。

　�。�2）研究指導學生把圍繞中心事情的經過寫清楚，詳略把握到位，事情寫完后如何發表自己的看法。

　　（3）研究指導學生結合自己的心情和情感對所觀察到的景物進行想象，表達。

　　（4）研究指導學生抓住物的特點，寫出自己的思考和情感。

　�。�5）研究指導學生多角度寫日記。

　�。�7）研究指導學生掌握看圖寫話的方法。

　　( 8 )研究教師如何快速、準確地評價一篇作文，并寫出有效的評語。

　　2、在閱讀中尋找寫作源泉和方法的有效指導

　�。�1）研究對學生閱讀興趣和習慣培養；

　　（2）研究指導學生在閱讀中尋求寫作源泉和表達技巧的有效指導。

　　（三）研究思路與方法

　　1、本課題主要采取行動研究法和經驗總結法，強調創

　　新理念與實踐行動相結合的行動研究。堅持在活動實踐中研究，在活動研究中實踐，不斷提高研究教師的自我反思意識和調節行動的能力，以實現課題研究的目標。在行動研究中要采取科學的研究方法，如：文獻法、調查法、觀察法、實驗法、個案法、案例分析等。主要采取行動研究法和經驗總結法，強調創新理念與實踐行動相結合的行動研。

　　2、本課題主要采用分組實施的方式，實行以培代研、以賽核撥的辦法，促進課題研究工作的有效推進，逐題突破，整體推進，全體成長的研究思路。

　　3、時間保證：我們將每個星期四下午統一規定為全鄉業務學習時間。主要用于本課題研究的集中時間保證，采用統一集中與分散集中相結合的辦法。

　　三、課題研究的實施

　　自從201X年5月開展課題研究以來，我們全鄉教師通過專家引領、導師培訓、網絡學習和分組研究等多種方式進行。同時，我們把研究的內容按階段進行學習研究。教師通過學習、積累、上錄像課、寫下水作文和案例論文等方法，學生還參與了課前三分鐘的演講。學生從以前的不敢上臺說話到主動說話；從以前怕寫作文到現在有興趣表達了，這真是老師們進行課題研究的一個新的動力。和同學們一起參與，教師也得到了鍛煉，寫出的下水作文一次比一次有進步，

　　一次比一次有文采。以前，我們鄉下教師根本不知道什么叫寫案例。自從參加了這次作文課題研究后，加上得到專家的引領和指導，現在對案例和論文也有了初步的認識，我在我們課題帶頭人畢成江的帶領下，寫了一篇名叫《一節人物語言描寫指導課的鑒賞》的案例，在鄉里《春苑》上得到發表，還被推薦到《基礎教育》刊物上發表，內心無比激動和喜悅。這都是課題給我及像我一樣的老師們帶來的成長機會。我們大致按以下步驟進行研究的：

　　1、加強理論學習：

　　我和課題組成員大部分都是有一定教學經驗的教師，為提高研究水平，大家通過網絡和圖書閱讀大量的作文指導書籍，積淀文學功底，加深對學生的了解。利用業余時間認真學習教育理論，研討新課標，運用新課程理念指導教學實踐，部分教師作了適量的摘抄記錄和學習筆記，提高自己的專業素質。平時課題研究成員都是以校為一個小集體，在一起討論作文教學，討論課題的進行，所有課題教師定期交流經驗，群策群力，使課題研究沿著健康的軌道順利發展。

　　2認真參加每一次業務培訓，為了提高自己對作文課題研究的能力，與組員多次進行交流討論，爭取和每一位同仁共同進步和提高。

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