《燭之武退秦師》教學片段與反思
我以為講授一篇課文，在教學起始階段一定要抓住課文的“綱”，以幫助學生快速了解課文結構思路。這不只是為研習課文重點內容鋪墊，也是在訓練學生清晰思維的習慣。而對課文的題目進行研讀，搜索出關鍵字詞，往往能較好地把握教學的切入點，快速抓住文章的綱，進而整體認知學習內容。試舉教學一例說明。
教學片段
1、首先帶領學生搜索題目中的關鍵詞： 退。
2、提問學生，如果把這個“退”字作為一個語素，可以組成哪些詞？辨析之后，確定只能是“退敵”“退兵”，因為它必須含有“使向后移動”的意思。
3、討論，課文圍繞“退”展開哪些內容？包括 “退”因“退”法“退”的結果，結構清楚。
4、討論，標題為什么不作“退秦晉師”而是“退秦師” ？了解秦、晉與鄭的矛盾以及秦晉之間的矛盾。目的在認識燭之武利用秦晉矛盾瓦解秦晉聯盟的智慧。
5、分析燭之武說辯內容及層次，了解左傳長于辭令的特點。
此次設計因為抓了一退字，便快速理清了文章結構，認識了燭之武的形象，了解了左傳敘事詳備長于辭令的特點，可謂順藤摸瓜，綱舉目張。教學中，學生思考的空間較大。教學效率高。
- 相關推薦
【《燭之武退秦師》教學片段與反思】相關文章：
數學教學之方程教學反思03-20
新的課程改革之教學反思03-20
《讓友誼之樹常青》的教學設計10-09
為中華之崛起而讀書教學總結03-20
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17
《大海》教學反思02-26
新詩教學反思03-19
《母雞》教學及反思02-18