《彩線連彩點》的教學反思
本課是人教版美術第一冊第三課中的教學內容，由于新授課群體是剛剛才踏進學校大門的一年級新生，他們還沒有形成一定的課堂常規，因此會給課中的組織教學帶來一些難以預想的困難，不過我始終堅信，只要教學環節設計得有效、合理且實用，學生沒有不配合你的理由，于是把教學設計的重點放在了“如何牢牢抓住學生的眼球”這一切入點上，而且必須把對教學內容地學習貫穿落實在培養學生的學習常規當中，因此每一個細節的設計都十分注重怎樣把學生靈活機動地掌控在有效學習且節奏緊湊的時間空間內。一年級學生好動，注意力時間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據兒童的生理心理特點進行教學的設計，在這節課中我注意體現了此設計要素，每一個環節的完成均短小精干，學練結合，讓學生在有效的學習時間內得到最大限度的訓練和最高效的學習。
美術的學習不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對“術”科的學習，本課教學內容就是“美”和“術”需要高度和諧統一卻又最難適時把握的典型課例之一。“點”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號表現”從而又不失其學習的樂趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點線為符號代表，融入故事情節的表現方法來把這一難點進行突破，同時也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識經驗把要學的知識進行一個有效的鏈接，然后再通過欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學生對知識的學習再有一個美升華的過程，從而實現從生活到藝術的轉換和表現。
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