高中語文《荷塘月色》教案

2024-08-09

高中語文《荷塘月色》教案

　　教學目標：

　　1．品味語言，學習賞析散文的藝術手法。

　　2．通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文。

　　教學重難點：

　　1．讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。

　　2．學習作者運用語言的技巧。

　　教學方法：

　　通過聽錄音、默讀，讓學生讀文入境。

　　通過反復誦讀、感知，品味作品語言。

　　通過提問思考討論，體會作者的感情。

　　教學設計：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，釋題

　　1. 在一次“中學生最喜愛的十大課文”問卷調查中，名列榜首的是《荷塘月色》。

　　2. 荷塘，指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點明了時間，是一個有月亮的夜晚。

　　二、自讀感知

　　1. 要求學生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內容，初步把握作品的基本結構框架和作者的感情。

　　首先自讀課文，疏通文句，借助注解和詞典，弄清以下詞語的讀音和意思：

　　幽僻、蓊蓊郁郁、彌望、裊娜、宛然、凝碧、斑駁、峭楞楞

　　借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。

　　2. 其次給文章八個小段標上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。

　　明確：

　　文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。

　　文章主要抒情的段落是第三段。

　　文章抒情的語句主要有：

　　第一段：這幾天心里頗不寧靜。

　　第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

　　第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，……也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。……便覺是一個自由的人。……我且受用這無邊的荷香月色好了。

　　第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

　　第七段：這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。

　　第八段：這令我到底惦著江南了。

　　3. 提問：你的最大感受是什么？

　　明確：主要表現在三方面：景物優美；感情真摯；語言新而不失自然。

　　（1）寫景。主要寫什么景？（荷塘、月色）

　　（2）是寫景散文，也是抒情散文。

　　明確：

　　從情感上看，作者由頗不寧靜>>《《荷塘月色》教案》這篇教育教學文章來自［www.99xxk網］www.99xxk 收集與整理，感謝原作者。 ——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。形與意有機地結合在一起。這種圓形結構，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁；

　　從空間上看，作者從家里出來，經小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。形與意有機地結合在一起。這種圓形結構，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。

　　由此說，本文的文眼句是什么？

　　提示：

　　題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之說。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于設置文眼。

　　三、再讀質疑

　　（一）學生再次仔細閱讀課文，提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。學生可能提出如下一些問題：

　　1.為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?

　　2.課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照一鋪”，其好處是什么

　　3.作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?

　　4.第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?

　　5.課文最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余?

　　6.心里頗不寧靜表現了什么?

　　7.第五段酣民、小睡各指什么？有無深層含義?

　　8.采蓮與文章主體有什么關系？為什么要寫采蓮的事情？

　　9.作者為什么會由光和影聯想到名曲？

　　10.第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感？

　　11.《荷塘月色》為什么如此出名？我好像看不出它的好處。

　　（二）教師和學生一起梳理上述問題，重新整合。

　　第一類問題是關于文章主旨、作者思想感情的問題。如上1. 3. 6.

　　第二類問題是文章局部的細節問題。如上4. 2. 7. 9. 10. 8.

　　第三類是關于對本文的評價的問題。如上11.

　　四、討論交流

　　首先討論第一類問題，即關于作者思想感情的問題。

　　教師提示，要搞清作者說自己心里頗不寧靜的問題，首先要搞清為什么作者會頗不寧靜，這必須聯系當時的時代背景，必須聯系作者自身來看。

　　明確：

　　(一)投影作者

　　朱自清，原名自華，串佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現代著名的作家和學者。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。朱自清雖在五四運動后開始新詩創作，但是，1923年發表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他在散文創作方面的才能。從此以后他致力于散文創作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。

　　(二)投影時代背景

　　《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街頭 ”，鉆進古典文學的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對社會現實產生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內心是抑郁的，是始終無法平靜的。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現實但又無法超脫的復雜心情，這正是那個時代在作者心靈上的折射。

　　心里頗不寧靜表現了什么?

　　明確：《荷塘月色》表現了作者為國家民族命運而焦躁不安的矛盾心情，既表現了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格；也表現了他不愿意投身武裝的革命，反映了小資產階級知識分子的弱點。這是他當時的真實心態的反映。

　　為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?

　　明確：因為這是作者性格的真實寫照，也是因為當時作者這種矛盾心態非常強烈。

　　作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?

　　明確：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態，客觀上確實在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現。

　　其次討論局部細節問題。

　　第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?

　　教師要求學生閱讀第四段，看作者依次寫了什么?又是怎么寫的？

　　明確：先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態的荷花以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動和脈脈的流水。本段是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠、由上而下來寫的。本段可分兩層，第一層寫靜物，葉子像“舞女的裙”，靜中寫動，寫出了動態美。