《看雪》課文教案范文
教材分析：
《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。
教學目標：
1、認識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸，祖國統一的美好愿望。
教學的重點：在朗讀重點詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。
教學的難點：激發學生盼望臺灣回歸，祖國統一的愿望。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、談話導入
1、同學們，“識字3”中有關臺灣島的三字經你們還記得嗎？會背的同學大聲背出來好嗎？
2、是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個共同的心愿：盼望親人早日團聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧！板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認識他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
2、同桌或小組同學合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準確，句子讀通順。
3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學當評委，為他的表現打星。（師生相機糾正字音。）
4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事？
三、以學定教，指導識字
1、出示生字卡，學生讀字音，可讓學生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯。“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
2、出示詞卡，學生開火車讀，也可以讓學生當小老師領讀。
臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3、交流識字方法。
這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等；編謎語：毯（一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢）；店（站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。）
4、設計游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學生感受識字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發給學生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”
四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美
1、課件出示圖（1）。讓學生仔細觀察這幅圖上畫有什么?（這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。）學習第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么，想些什么嗎？
課件出示圖（2），同樣讓學生學生仔細觀察這幅圖畫有什么？（這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。）
2、投影中國地圖，讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。
3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學生說說兩幅圖的異同。
4、借助圖畫，美美地感受下雪時的景象。
（1）看圖（2）找句子：讓學生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
（2）談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當時的心情。
（3）讀句子：這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。（注意詞語的搭配，可相機完成課后“我會連”的練習。）
（課件出示北國雪景風光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。）朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”的快樂情景。
五、指導書寫（講、打、指、接）
1、“打”“指”“接”三個生字，觀察三個字的共同點。
2、老師范寫，學生書空。學生練寫。
六、拓展活動
收集有關臺灣的資料
第二課時
一、復習字詞，交流展示
1、復習生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。
2、課前，大家一定收集了很多有關臺灣的資料，拿出來和同學們進行交流，看看自己對臺灣的了解有多少？
二、朗讀感悟
1、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。
（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把句子放回課文中去再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
2、創境朗讀。
（1）孩子們，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）
（2）誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？
（問問想好的孩子）你現在心里怎么想的？
再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。
學生齊讀，老師回答并指地圖。
（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？
①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
②想親自感受下雪的美景嗎？可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來。教師結合課文中的文字進行評價。
把第9自然段連起來讀。
（4）臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？（讀第10自然段。）看文中的孩子們怎么問老師的？指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。
（5）指導讀好最后一自然段。老師是怎么說的呢？老師想到北京去嗎？你是從哪里看出來的？為什么“深情地說”？你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現嗎？教師指導朗讀。
3、分角色朗讀。同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。
同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現在我們分角色在小組里讀讀課文。[板書：盼著]
全班分角色朗讀課文。
4、教師小結：是啊，臺灣省是我們祖國的寶島，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭的一員，相信不久的將來，兩岸小朋友的愿望一定會實現。
三、指導書寫
1、觀察“驚、故、候、奇”四個生字。
2、“候”字書寫時要注意什么？老師范寫，學生描紅。
3、學生書寫。
四、拓展活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
五、板書設計
12看雪
臺灣北京
盼著
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