初中語文《山市》教案

2024-07-01

初中語文《山市》教案

　　一、備課標與教材：

　　本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

　　二、備學情分析：

　　初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　　三、備教學目標：

　　1、知識與能力目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　2、過程與方法目標：探究山市形成的科學原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動探究的習慣。

　　重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

　　難點：培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

　　四、備教法與媒體：

　　根據(jù)本課特點，我確定以下教法：

　　1．情境設(shè)置法。播放海市蜃樓的視頻或圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2．誦讀法

　　教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發(fā)學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　3．質(zhì)疑法

　　課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。

　　4．討論法

　　引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

　　5．畫圖法

　　《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的想象力。①以創(chuàng)造性復述來培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

　　五、備教學過程：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境導入

　　播放海市蜃樓圖片或視頻

　　學生觀看談感受

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　2．檢查預習，整體感知

　　①學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。

　　②齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據(jù)學生的回答或肯定或指正。

　　③分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創(chuàng)造性復述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

　　⑴預習要求：①讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。

　　②借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。

　　⑵預習步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。