復習,孩子們必做的功課教學反思
轉眼一個學期就要到了尾聲。現在正是最最關鍵的期末階段，通過自己的學習和總結，讓孩子對本學期的知識進行梳理。科學的教學過程不像語文和英語那樣,一般來說使用的教學手段和活動的內容較為單一。在科學的教學活動中，在提出問題和解決問題的過程中學習知識。
“興趣是最好的老師。”因此，上復習課時，我要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。同時，在整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責的原則。
俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個扎實的根基，才能筑成穩固雄偉的大廈。科學復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點系統復習。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。
科學的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學科學，用科學，復習階段也是一樣，不能把復習內容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯系起來，拓寬知識視野，發展思維能力。
在復習階段我盡可能多地發揮學生的主動性和創造性，盡可能多地給予自主復習的機會，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，要讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在于形式，而在于實實在在的巡視和指導，盡可能了解所有學生的學習情況，盡可能給予有效的指導，盡可能發現普遍的問題，以利于針對性的講評。復習過程中，可讓學生自己確定最需要復習什么，自己梳理知識和題目呈現形式，自己總結作業中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。
科學課教學不僅要讓學生在課堂教學中掌握科學技能，同時對于科學知識的學習也很重要，最終，促進學生科學素養的全面提高。所以我通過豐富多彩的復習方法，希望孩子們在這學期的科學課中有所收獲，取得優異的成績，真正讓他們學有所用。
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