一節美術課的教學反思
本周進行的研討活動，我試上的是一節美術課《小詩人的家》，試想以往我上美術課總是先出示范畫再通過一些游戲、故事、兒歌來化解某些美術技巧，這次我就想可否有意識地改變一下我的課堂程序，看能否先不給予幼兒指導只規范詩句的內容，讓他們組成小組共同創作合作作畫，然后將幼兒的畫集合起來，通過幼兒自己對同伴畫的欣賞、比較而提升自己，最后教師再將幼兒在畫中出現的一些美術技巧給幼兒講述從而化解難點，試上下來卻發現出現了許多問題，如沒有事先的指導和目的要求，幼兒整個一開始就全憑想象無目的作畫；欣賞評價時幼兒也主觀上憑自己的喜好，或者對某位幼兒的喜歡來評價別的小朋友的畫；教師的美術技巧的難點化解放在最后，已讓幼兒不感興趣，也難以出效果。這次嘗試雖然有很多不足之處，某些地方還需要進一步完善，但是它引發了我對幼兒教育好課標準的深層思考：
1、好課應該充滿童趣讓孩子在快樂中學習。
教師應該多了解幼兒心理多分析教材，關注幼兒生活的點滴，從而對教學環境創設設置研究如何運用充滿童趣的方式化解教學難點使復雜的事物簡單有趣化來支持幼兒主動地學習，讓幼兒在與環境的相互作用中產生主動建構經驗。有效的師幼互動是如何在教育的節奏和兒童發展的真實節奏之間尋找平衡，如何支持幼兒的發展和學習。
2、好課應該著眼于為孩子的一生成長奠基。
教師應以兒童為本的兒童觀發展觀，幼兒教育要注重幼兒的可持續發展，為其一生發展打下基礎；如學習觀、教育觀，幼兒教育要遵循幼兒學習的特點和規律；如質量觀，評價教師、幼兒的標準應是多元的。
3、好課應該在不斷的反思中加以完善。
教師根據幼兒發展的情況 ，分析班級教育目標是否恰當，了解教育內容、方法、手段是否適宜，是否調動幼兒學習的積極性，教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，符合幼兒的發展需要，從中教師發現自己成功方面和需要改進的問題，通過分析指導，提出改進計劃來促進幼兒的發展。
總之，幼兒的課堂教學是幼兒教育的重要陣地，課堂教學的質量關系到整個幼兒教育的成敗。在幼兒課堂教學中教師只有明確了好課的標準，才能在實踐中上出好課，幼兒教育才能在我們的努力下不斷地發展、提高。
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