《spring，summer，autumn, winter》教學反思
本節課我遵循新標準英語課程標準所倡導的任務型教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。因此，在上課剛開始的時候，我就告訴學生，我們今天要學習有關seasons的知識，這是我們的任務。明確了任務，我采取“看卡通，答問題”的方式呈現新知。首先，我拋出第一個問題， “What are the four seasons?” 學生通過觀看，會說出“春、夏、秋、冬”，此時，我們一起來學習“spring，summer，autumn, winter”. 提問學生朗讀時，我讓每一位學生都參與到課堂活動中來，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
接下來，繼續看卡通，我拋出第二個問題， “What are the feathures of the four seasons?” 學生通過觀看,會答出“春天溫暖，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷。”此時我們來學習“warm, hot, cool, cold”。此時學習難點已突破，我設計了這樣的鞏固方式：
A：Warm.
B: It’s warm in spring.
A: Cold.
B: It’s cold in winter.
給學生以時間分組練習， 并表演。在這之后，我們看最后一遍卡通，完成最重的任務——跟讀課文，并自己完成朗讀。以上環節計劃在18分鐘內完成，不過，由于對在沒有鼠標的條件下操縱電腦不是很在行，所以我用了20分鐘，給人的感覺有些拖。
學生們完成了主要的任務，下面我們來談談在四個季節里我們都做些什么吧。這一版塊我提了好多的問題，包括 “What’s your favourite season? Why? Do you like winter? Why? What do you wear in summer? Which season didn’t you like ? Why? What do you do in summer?…”學生們自由做答，達到了學習語言的目的——“To understand and make yourself to be understood.”
不過由于時間的關系，我覺得學生的回答沒有盡興，因為為了搶時間，我將此環節縮短了2分鐘。
接下來，我設計了這樣的游戲：“Have your own idea!” 我說一句看來似乎有點離譜的話：I go swimming in winter. 讓學生來判斷對錯，認為對的站左邊，認為不對的站右邊，每個人都要說出自己的理由。 認為錯的會說”It’s cold in winter. We can’t swim.” 認為對的會說： “ We can swim indoors---in summer palace.” 這一游戲設計的依據是，世界是多彩的，好多看來想當然的事情，其實也不一定，而是要根據具體的情況及環境來判斷。因此，我們應該給學生以獨立思考的機會，使學生的思維和創新能力不受到局限。從而達到讓他們大膽的去想，努力去嘗試。
最后我請同學們對我的教學板書提出意見。因為我在設計板書的時候有兩套方案，我采用的是顏色與圖片相近，可后來卻發現夏天的圖片是深綠的,hot 也是深綠的，這顯然不太合適。因此我把這個機會給了學生，讓他們來提出異議， 我來虛心接受。其實在平時的工作中我也常聽取學生的意見，因為我認為只有很好的了解他們，才能夠教好他們。師生間的相互了解，相互合作，相互信任，相互鞭策，有助于雙方的共同發展，使教學效果達到最優化。
說實話，由于準備不夠充分，以及對學生不夠了解，我認為自己這節課上的有些遺憾，有些環節顯得匆忙。而且第一次講三年級的課，肯定存在很多不足，懇請各位多提寶貴意見。
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