《背篼》的教學反思

2024-08-09

《背篼》的教學反思

　　《背篼》是一篇優美的散文，文章語言很優美恬靜，簡練而富于情趣。文章選取一個農家小孩黃昏打柴歸來時的情景，小孩與晚霞，小鳥，小溪，山風等為朋友，這樣寫使文章更加清新活潑，描繪出了一副和諧，耐人尋味的美麗畫面。

　　在教學這篇文章時，因為是第一課時，所以我只強調在朗讀中感悟。所以在教學時整體進行了兩個輪回的朗讀。一是教學生字新詞時朗讀，完成朗讀目標的第一階段：讀通字詞。二是找出表達“勤勞”的段落讀一讀，完成朗讀目標的情感階段。應該說整個教學思路比較清晰，重點解決字詞的讀法，寫法和詞義并加以拓展。重點指導朗讀，讀中感悟。通過優美語言的朗讀欣賞，引導學生體會文字的溫度，感受到小孩的勤勞。

　　上完課后，我發現課中出現了很有問題。加上領導、老師們的指導評議，我認識更認識到了很多不足：

　　1、蜻蜓點水，落實不到位。

　　（1）字詞的認識不到位。如：“篼”，沒有強調它的寫法。

　　（2）找形近字，，一兩個即可。

　　（3）學生朗讀不夠，朗讀的形式不夠多樣，全體朗讀一般不能放在初學課文時，一般在朗讀到位時再進行。

　　（4）點到的課文內容沒有直接全部講解，這樣就造成了蜻蜓點水的情況。對于課文內容，不要全抓，重點部位要講深點透，這樣情感就容易通過朗讀流露出來了。在指導朗讀時，引導學生讀出具體語境中詞語的意思，語氣。

　　（5）學生讀書時要帶著要求去讀書。

　　2、口號式的表揚

　　（1）有一個學生在造句時說：“小紅積攢零花錢，交下學期的學費。”

　　我就說要向小紅學習。這樣的“向某某學習”不必要，這樣的表揚太蒼白了。

　　（2）有一學生在本節課中表現特別積極，平時的時候不發言的。因此我情不自禁地表揚他說：“周萌力同學今天表現特別好，以前從不發言積極的。”這樣的表揚語表面上看起來在表揚他，其實是先在否定他。應該說：“周萌力同學今天表現特別棒，老師相信今后會更棒的。”

　　3、沒有給與學生充分思考的時間