怎樣培養一年級學生的觀察能力
在培養學生的觀察、思維、記憶、想象等能力中，我認為首先應該培養學生的觀察能力。觀察是認識事物的基礎，一個有較強觀察能力的學生就容易獲得較多的知識，從而促進智力的發展。
興趣是最好的老師，要培養學生的觀察能力，首先要激發學生觀察的興趣，同時要求學生注意觀察身邊的一切，做到多看、細看、反復看，學會全面地觀察，抓住事物的主要特征。那么，怎樣切實提高學生的觀察能力呢？我認為應從以下幾方面著手。
一、在拼音教學中培養學生的觀察能力
人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》為了幫助學生學習拼音，充分利用了“表音表形圖”、情景圖和語境歌。這些語境歌的內容有的貼近兒童生活和情感，具有趣味性，如學a的四個聲調時，就是通過圖畫小猴騎車來引入的；有的注重情感教育和習慣培養，如學聲母zh 、ch、sh、r時教育學生要植樹造林，學韻母an、en時教育學生要熱愛祖國等。在教學這些拼音時，我先讓學生觀察表音表形圖后，再教讀兒歌，最后把兒歌和插圖聯系起來說一說，這樣讓學生觀察，幫助他們找出字母形狀與圖畫的關系，即使課后忘
了字母的讀音，只要仔細看圖后也會回憶起來。
在拼音教學中，學生認讀拼音字母是很抽象的，一味地教讀，容易讓學生感到枯燥乏味，光教不利于記憶，而把字母的形狀與學生日常生活中接觸的物體形狀聯系起來，編成歌訣，幫助學生記住字母效果就更好了。如：拐棍f，傘把t、9字拐彎g，機槍k，小椅h等等，對相近的字母進行比較觀察，如說出b、d、p、q有什么異同等，這樣也能訓練學生觀察、分析的能力。
二、從看圖中培養觀察能力
《語文》課本上精美的配圖詩文，滲透了愛祖國、愛親人、愛自然、愛科學等思想情感，它富有濃郁的文化內涵和時代氣息，這些色彩鮮艷的圖畫學生很感興趣，有利于進行觀察能力的培養，如：《識字8》中學“木”和“禾”，我引導學生觀察那棵樹和那棵莊稼，雖然它們都有枝、干（莖）、根，但莊稼比樹多一穗種子，因此，“禾”比“木”多一撇，再如《丁丁寫字》一課，我先讓學生注意看圖，說出圖上畫的是誰，在干什么，比較丁丁和姐姐寫字時的姿勢有什么不同等一系列問題，先讓學生小組內討論，再每組推選一人回答，還鼓勵學生找出（說出）與他人不一樣的地方，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了創新精神。
三、從識字教學中培養學生的觀察能力
一年級識字是寫字的基礎，只有認識了字，才不會寫
錯。可是，一年級的學生對字形的觀察是籠統的，他們寫字時不是多一筆就是少一畫，不是多一點就是少一點，或者某一筆不出頭時他卻寫出頭了等等。因此，只有讓學生細心觀察，找出形近字的異同，這樣才會記得更牢，寫得正確。如在教生字“來”時，我讓學生仔細觀察“米”和“來”的異同，然后說出“米上加橫來來來”的順口溜，在教師的啟發下，隨即就有學生說出“一橫加米來來來”“一人擔米來來來”等，這既辨別了形近字，還活躍了課堂氣氛，更培養了學生的思維能力。
四、課外時間讓學生自主觀察
我不僅在教學中指導學生認真觀察，還啟發學生課外也時常進行細心觀察，如天氣變冷時，同學們衣著有什么變化，其他事物有什么變化。再如學了《農家小院》一課，則要求學生觀察早上太陽從什么地方（方向）升起，從什么地方（方向）落下，從中掌握自然界變化的規律，再如學《小狗敲門》，我讓學生認真觀察布娃娃的表情，了解小狗知錯就改，從而對學生進行思想教育。當然，也可以帶領學生去實地觀察。
總之，無論是插圖、拼音、漢字，還是課外活動，我盡量讓學生觀察，利用各種途徑去培養學生的觀察興趣和創新思維，引導他們仔細觀察，做到看細、看全，為識字和閱讀奠定基礎。
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