小學(xué)五年級語文《厄運打不垮的信念》評課
課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。
本課的教學(xué)重點是感受談遷在厄運面前所表現(xiàn)出來的堅不可摧、堅忍不拔的意志和毅力,學(xué)會正確對待生活的困難和挫折。這是理解這篇課文的中心工作,韋老師所有的教學(xué)活動都要圍繞這個重難點展開,各個環(huán)節(jié)的設(shè)置也是為了對這個重難點進行抽絲剝繭,最后讓學(xué)生有一個明確地認識,對談遷的精神世界有更深的感悟,對生活中遇到的困難和挫折有一個正確的態(tài)度。在上課的過程中,發(fā)現(xiàn)韋老師的教學(xué)有很多亮點。
一、目標(biāo)明確,教學(xué)重點突出。韋老師的教學(xué)目標(biāo)抓得準(zhǔn)。從課題入手,確定了“理解課文內(nèi)容,體會人物思想感情,學(xué)習(xí)談遷在逆境面前的人生態(tài)度”這個目標(biāo),為后面有的放矢的教學(xué)做好鋪墊。重點詞句抓得準(zhǔn)。這篇課文由“信念”開始,到遭受“厄運”,再到“打不垮”的信念,所以在教學(xué)中老師采用了循文教學(xué),平鋪直敘,韋老師從整體思考抓住“厄運、信念、打不垮”三個關(guān)鍵詞總領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),再逐詞逐句有所側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生品讀。人物情感體會得準(zhǔn)。韋老師能緊緊圍繞著“厄運打不垮的信念”這一主題入情入境地把學(xué)生帶到談遷的內(nèi)心世界,對文章的思想內(nèi)容和人物的高大形象進行深透理解,讓學(xué)生有切身的體會和準(zhǔn)確把握,把學(xué)生帶入文字的情境之中,讓讀極富表現(xiàn)力和感染力。韋老師能用生動的語言去熏陶學(xué)生,用濃濃的意境去感染學(xué)生,用充沛的激情去打動學(xué)生,用深刻的哲理去啟迪學(xué)生,
二、讀中體驗、讀中感悟。教師注重讓學(xué)生在讀中體驗、讀中感悟,體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。韋老師引導(dǎo)學(xué)生品讀得較深入,如對第一自然段幾個數(shù)據(jù)的研讀,經(jīng)過韋老師的品讀引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了簡單數(shù)據(jù)的背后,隱藏著[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]如此豐富的東西。緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,在多樣的閱讀中感悟了談遷這一人物形象。如第3小節(jié)中的引讀,在對話中深入地解讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀文本,體會談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。。
三、營造氛圍,打開思路。家境貧寒并沒有動搖過談遷要編寫一部翔實可信的明史的信念,就在他大功告成的時候,他的內(nèi)心不知道有多喜悅,簡直是難于言表。可就在他沉浸的喜悅之中時,他遭受到了怎樣的厄運?談遷又是怎么對待這個致命的打擊的?韋老師這一問,激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,喚醒了閱讀期待,營造了閱讀驚訝,在這極具召喚力和涵蓋性的問題的誘惑下,學(xué)生開始走進文本的字里行間,去搜尋、思考、確認,于是,對厄運才有了多元而又真切的體驗和認同,才能夠和文中人物的內(nèi)心情感和諧共振,為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。此外,文中數(shù)字的表情達意的作用應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會,讓學(xué)生認識談遷堅忍不拔的意志和毅力。
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