學會和特殊學生交朋友教育心得體會
這個學期，我擔任了四年級七班的副班主任，與其他副班主任相比，我是幸運的。學校領導讓我協助搭班已兩年、早有默契的張秀娟老師來管理自己所任教的班級。少了與同學們的陌生感，多的是對自班同學的熟悉與親近，這樣極大的減輕了我工作難度。
因為我們四年級剛分班了，開學伊始，我利用各種零碎時間詢問了孩子們以前的班主任，尤其是一些在老師情況比較“特殊”的同學，想盡快的了解每一個同學的脾氣秉性，針對每個人的特點因材施教。當知道徐同學是作為“特殊學生”被分到我們班里的時候，我有點吃驚。在幾天的接觸中他給我留下最大的印象是沉默，雖然平時有點倔，干什么事情都漫不經心，但是怎樣看來都不是那種因為紀律問題被當成“特殊學生”的人。
我無意中得知，他是在單親家庭里長大的，跟隨爸爸生活，平時的生活和學習全是由年邁的奶奶來負責，我不禁對這個孩子多了一份關心和疼愛。
可是好景不長，新學期的新鮮勁一過，這個孩子身上的一些小缺點就暴露了出來，“漫不經心”不只表現在平時做操、路隊等活動中，上課他也開始管不住自己，上課要不拿一張紙在桌子上折了拆、拆了折，要不盯著窗外某一處發呆，我們上課時互動或者開玩笑，同學們哈哈大笑時， 他冷冷地看我們一眼，繼續望向他的窗外，仿佛不屑于參與我們“幼稚”的討論與玩笑。
一次，他的周末作業沒交，我詢問他時，他很誠實但是無所謂的回答我，他沒有做，仿佛用眼神向我宣戰，我沒有做，你可以批評、懲罰我，但是我不在乎、我不怕！我當時當著全班同學表揚了他，我告訴同學們：“當時班級里經常有忘帶作業的現象，但是孩子說自己忘帶作業，我都無條件的選擇相信你們。但是今天徐同學很誠實地承認自己沒做作業，我很感動，他沒有為自己找任何理由和借口，我相信這么一個誠實的孩子肯定不會故意不寫作業的，周末肯定是有什么事情耽誤了。我也相信通過這件事情，徐同學肯定會處理好一些突發狀況，不會再讓一些事情耽誤自己寫作業的時間。”可能是從來沒有因為沒寫作業而被表揚過，他看我的眼神再也不是從前無所謂的樣子了，多了一些溫暖的東西。
過了兩天，我找時間和他談了一次，我告訴他：“對于學生來說，學生都是可愛的，學生所犯的錯誤都是可以原諒的，所以我早就原諒你了，而且我知道你是一個懂事的孩子，我更相信你經過努力會實現自己的理想。我希望，如果以后你有不開心的事，可以以這種形式告訴我，我愿意聽，也愿意幫助你，因為我們不僅是師生，更是朋友。” 從那次以后，我看到的是一個開心的、認真的、真誠的他。盡管他還是會時不時的闖一點小禍，時不時讓我抓狂一下，但現在的他越來越像一個十歲的孩子該有的那樣，天真、單純、美好。
在這個案例中，我知道了，對于學生，我們需要更多的了解，更多的交流，只有當學生信任我們時，他才會和我們做朋友，才會和我們交心，這種良好的師生關系會在很大程度上促進他們的學習。并且，在以后的工作中，我會更加注意自己的言行，尊重學生，理解學生，讓他們開開心心地學習。
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