做一個善思的老師工作心得體會
葉瀾說：一個教師寫一輩子教案很難成為名師，一個教師寫三年反思很可能成為名師。
可見對于一位教師而言，思考是一件多么重要的事情，而對于一位學生而言，思考同樣重要。
緊張的月考剛剛過去，我負責批閱全年級的作文。當四百多份試卷從我手中溜走，當四百多篇作文分數從我手下應運而生，我感到了深深的挫敗和無奈。為什么我們的學生寫作有頭無尾？為什么我們學生敘事條理混亂？為什么我們看不到學生文章的中心？
為什么會是這樣？我想，這應該是由于我們的學生寫作時提筆就寫，信馬由韁，想到哪里便寫到哪里導致的。當問題浮出水面，我們教師應當何去何從？
思前想后，我覺得有必要為學生講講如何寫作文提綱。
我這堂課將威州中學“五環節教學法”融入課堂。
第一，導入與展示目標。在這一環節上，要點撥學生明白構思與提綱的含義及必要性。
第二，自主學習，合作探究，展示成果，點評交流。在這一環節，我為學生們準備了三份提綱，這三份提綱有優有劣，要求學生點評優劣并說明原因。這一環節的目的是讓學生“取其精華，去其糟粕”，學習別人的優點，避免別人的問題，從而為下一步的實踐打下基礎。
第三，小試牛刀，任何的作文訓練課最后都必須落到“寫”這一終極環節上來，這一環節，為了使學生思路更清晰，我為學生只做了提綱表格，這份表格由三部分構成：題目、中心、結構，而結構又細化為三部分，它們是：開頭、正文、結尾。學生們只需將這些部分補充完整即可，同時須注明的是，正文部分要寫幾件具體的事，并在事件后面標清詳略、表現手法等內容。
第四，現學現用，要求學生課下按照提綱內容寫一篇完整的作文。
我在講這節課時，恰逢進修學校老師來聽我的課。課下，各位老師對我這種由學情創設課堂的思路予以肯定和鼓勵。老師們說，我們身為教師，就是要講學生不會的地方，不清楚的地方，這是我們教師的責任，更是我們教師的使命！聽了各位指導老師的話，我感覺前路越來越清晰，身上的擔子也愈加沉重了。
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