學科標兵履職總結范文
自被評為學科教學標兵這一年多來的工作中，我能按照學科教學標兵的標準嚴格要求自己，在教育局為教師成長搭建的舞臺上展示自我，盡我所能做好力所能及工作，現總結如下：
一、重視理論學習，不斷提升教育、教學素養
一年來我能認真履行教師職業道德規范，愛崗兢業，積極奉獻。堅持自身思想建設和理論學習，結合縣名師（工作室）培養工程這一平臺，珍惜學習的機會，通過專家引領、同伴互助、自我反思等準確定位自身發展目標，同時通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，積極參與“為理解的教學”模式的研究課程的學習，進一步提升自己的理論水平，人文修養和專業指導能力。
我積極參加學校組織的理論學習和各項活動，不斷的提高自身的政治素質，工作中我注重自己的師德形象，嚴于律已、為人師表，堅持用自己良好的師德去影響學生，讓學生 “學會做人”、 “學會學習”。
二、積極開展教學實踐，力求形成課堂教學特色
作為縣學科教學標兵，雖然在學科領域有著較好的基礎理論和專業知識，有較豐富的教學經驗，能熟練地掌握所教學科的教學技能、技巧，但在教學實踐工作中我還是首先重新審視自己的教育理念和價值觀，自問自身的價值取向是否吻合新時期教育形勢的需要和學生發展的需要，其次是決定自己日常的教育行為和教學策略。
在教學實踐中，我潛心鉆研教材，做到備教材又備學生，堅持學生為主體，教師為主導，根據學生年齡特點和實際情況，適度調整教學內容，創設生動的學習情景，師生互動，使學生產生學習興趣。在推進二期課改方面，積極參與新教材的課堂教學設計和新教學模式的探索，（成果略）。課堂教學實踐使我意識到：良好的互動要有生動的學習情景，活動的內容和形式要不斷有創新，而一切活動都應指向學生“自主發展”這一目標。同時重視教學中注重校本課程的開發和研究性學習的指導，本年度完成了《化學實驗》校本課程的開發。
三、努力參與教育教學科研，提升教科研能力。
教學研究引領教學實踐，教學實踐反哺教學研究。在教育教學工作中，我積累了一定的教育經驗和教學體會，撰寫了（略），通過對教學實踐提高自己的教科研能力。
四、認真指導培養青年教師、發揮引領作用
本年度，在教學實踐中我率先垂范，以自己嚴謹求實的教研精神帶動和影響本組的教研。在日常教學中我認真帶好結對帶教對象，帶教的過程其實是一個相互促進、相互提高的過程，通過共同研討課程標準，探討教法，使之盡快熟悉并勝任中學化學教學工作。學期初指導帶教對象老師制定學期教學計劃。每學期指導帶教對象老師上校級以上公開課1節，堅持聽評課活動，課后及時評析，共同研究改進教法的措施，使其得到實質性進步。結合縣名師工作室這一平臺，積極參與聽課、評課活動，在活動中積極發表自己對課堂教學的理解，以自己形成的經驗服務于本學科其他教師。
作為一名學科教學標兵，就意味著須不斷學習提高、努力提升能力，在看到一些成績的同時，我努力找自己的不足之處。在教科研方面的研究還要做得更加細和實。 為了無愧于一個骨干教師的稱號，今后我將更加努力工作，時刻以學科教學標兵的標準嚴格要求自己，積極完成各方面的教育教學工作，發揮一個學科教學標兵的應有作用。
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