階段性質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)范文
本學(xué)期一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)過去了。結(jié)合本次質(zhì)量檢測(cè)，為了下面更好的工作，我將進(jìn)行如下總結(jié)、反思，爭取在余下的時(shí)間內(nèi)能取得令人滿意的成績。
一、試題分析
本次考試試題難度始終，題目考察基礎(chǔ)也考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。題目類型齊全，選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算。
二、考試情況分析
這次考試差距比較大，就自己的三個(gè)班也不平衡。主要的是對(duì)學(xué)生的把握程度不夠，了解程度不夠，很多有潛力的學(xué)生沒有挖掘出他們的水平。學(xué)生出現(xiàn)的問題主要有氣體用去一部分后質(zhì)量、體積、密度的變化；根據(jù)圖像判斷物體的速度，特別是路程——時(shí)間圖像；平衡力的判斷；慣性問題；參照物的選擇；牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)需要注意的問題。
三、教學(xué)存在的問題
對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)抓的不牢固，沒有抓嚴(yán)、抓實(shí)。比如說本次考試當(dāng)中的選擇題，學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題但卻不自知，也就是說我在平時(shí)教學(xué)過程中對(duì)概念的重視程度不夠，學(xué)生對(duì)概念的理解也就不到位。
重視學(xué)生題組的訓(xùn)練，自己對(duì)九年級(jí)的課程不熟練，知識(shí)不系統(tǒng)。特別是上課過程中應(yīng)該拓展的知識(shí)有時(shí)拓展的就不到位。在教學(xué)過程中有時(shí)候求巧而忽視基礎(chǔ)，平時(shí)“盲目亂練”，缺乏對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解和內(nèi)在聯(lián)系的揭示，缺少對(duì)問題模式的識(shí)別及不同問題的解答中體現(xiàn)的共同思想方法的歸納概括與提煉，光做不反思，使學(xué)生成為掉進(jìn)了“題海”的“傻練”。真正考出好成績的同學(xué)，訣竅不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題，善于梳理思路，通過同類的題提煉規(guī)律性的解法。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)抓的力度不夠。像前面提到的反思習(xí)慣，認(rèn)真檢查、認(rèn)真總結(jié)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣等。
四、努力的方向
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成問題。要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習(xí)慣問題：抓學(xué)生上課時(shí)的聽課表現(xiàn)，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，我想以后的工作中更要注重這方面的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生能明確自己的任務(wù)和工作；作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)窗口，必須要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。
2、抓學(xué)生的基礎(chǔ)，既要抓學(xué)生學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，還要抓學(xué)生操作時(shí)的基本技能。以后要加大對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固力度，每天布置一些相關(guān)的作業(yè)和設(shè)置一些問題進(jìn)行提問，及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)中的存在問題。
3、及時(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。加強(qiáng)檢查力度，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
4、精心備課提高上課的效率。扎實(shí)上好每一堂課，通過扎實(shí)有效地課堂教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力。
5、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課改理念，特別注意教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，探究性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)，以求事半功倍的效果。
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