強化物理化學實驗教育效果總結
督促學生加強實驗前的預習。由于物化實驗中所用儀器較貴重，受經費所限，套數較少，目前絕大多數院校采用的都是實驗小組大循環(huán)的方法，每個小組3—5人，所以在學生人數較多，儀器較少的情況下，只有督促學生在充分預習實驗內容的前提下進行實驗，才能在有限的課堂時間內理解實驗原理，掌握實驗方法，取得好的實驗效果。為此，我們采用了指導學生預習和教師輔導相結合的教學方法。首先，開學第一周，我們對本學期將要進行的實驗進行串講，讓學生了解每個實驗的目的要求，以及實驗原理，了解實驗操作過程及熟悉所需測量和記錄的數據，掌握數據處理的方法和軟件。同時要求學生寫出預習報告，每次實驗課前檢查，并通過提問的方式了解學生的預習情況，并解答疑難問題，學生達到預習要求后才能進行實驗。
加強對學生實驗操作的指導。為了使實驗能順利進行，在學生進行操作前，教師要提醒學生實驗成功的關鍵及其原因。如凝固點降低法測定物質的摩爾質量實驗中，冰塊的用量和攪拌速度的控制，會直接影響晶體的析出，實驗前提醒學生，會讓學生在實驗中少浪費時間，順利完成實驗。
實驗開始后，教師要鼓勵學生大膽細致地操作，獨立解決實驗中遇到的問題，在遇到解決不了的困難時再加以指導，讓每一位學生在獨立完成實驗的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。具體實驗操作中，要求學生仔細觀察實驗現象，詳細記錄實驗數據，整個實驗過程要有嚴謹的科學態(tài)度，務必讓每個學生都積極主動的進行實驗，避免“一人做，多人看”的現象出現。加強對學生撰寫實驗報告的指導。
我們采用的主要是三個方法相結合的方式：一是筆試，學期實驗教學課程結束后出題進行理論考試，主要考核學生基礎理論水平，對實驗原理和方法的掌握程度等；二是實驗操作，我們擬定實驗題庫，一般包含3—5套題，由學生抽簽定題，給一周的時間查找資料、設計實驗程序、選擇儀器，第二周交教師審定后進行實驗考核，每組2人，由學生獨立完成操作，教師不予指導，實驗結束后提交實驗結果和報告。
在整個過程中，學生接觸到了實驗設計、操作的全過程，對提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維起到了積極的作用，同時也激發(fā)了學生的學習興趣[文秘站－中國最強免費！]和自信心，充分地反映出學生的實驗能力，但這種考核方式對學生的綜合素質要求較高，有部分學生不能達到預期的效果，同時對教師的教學和實驗水平也提出了更高更新的要求；三是平時每次實驗的考核，主要從學生的學習態(tài)度，實驗操作，預習報告和實驗報告的撰寫等方面來進行考核，側重于實驗基本技能的訓練和實驗素質的培養(yǎng)。三種方法各有優(yōu)缺點，我們將三種方法結合起來，在最終考核成績中各個環(huán)節(jié)各占一定比例，能更全面客觀的評價學生的實驗水平和科學素養(yǎng)。
總之，物理化學實驗教學應遵循理論和實驗相結合的教育規(guī)律，在教學過程中，教師應側重實驗基本技能的訓練和實驗素質的培養(yǎng)，結合實驗內容，采取多種教學手段，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生的實驗技能由模仿轉變到獨立操作、獨立分析和解決問題，才能達到良好的教學效果。
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