在上完一堂課后，會不會有一些感想？下面是小編帶來的《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感，僅供參考，歡迎閱讀。
《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感 1
這段時間我在謝春婷語文工作室的要求下認(rèn)真聆聽了賈志敏老師的講座及課堂實錄。賈老師的教學(xué)風(fēng)格，教育理念，充滿著濃濃的語文味，讓我真正領(lǐng)會了什么才是真語文！
所謂“真語文”，核心在一個“真”字，提倡語文教學(xué)回歸本真。口頭說為語，書面寫為文。葉圣陶說過，語文課就是老師在課堂上，用課本里的一篇篇課文做例子，來教會學(xué)生說話和寫話。語文課要上真實的課，上樸實的課。同時我還感受到了名師們對學(xué)生和對教育那深情的愛與奉獻(xiàn)；感受到了他們身上所透露出的無窮的知識力量。下面就把我感受最深的與大家一起分享。
76歲高齡的賈志敏老師走上講臺，和一年級學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《腳印》一課。在這節(jié)課中，賈老師先從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單人旁、雙人旁和月字旁的特點，自然地導(dǎo)入課文《腳印》。課堂上，賈老師沒有分析，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。先為學(xué)生范讀課文，實為背誦。賈老師的朗讀親切、自然，當(dāng)讀到“小狗在雪地里跑”時，賈老師還加上了動作，令人感動，感動于年邁的賈老師的背誦功夫，這一功夫可以窺見他對教育的執(zhí)著。而我們呢？對學(xué)生要求的多，對自己要求的'少，倘若我們也能像賈老師一樣養(yǎng)成背誦課文的習(xí)慣，即使老師不提出任何要求，學(xué)生也會背誦了，省去了用蒼白的語言不厭其煩的強(qiáng)調(diào)。
賈老師為了讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)語文，在深入的思考中進(jìn)行語言邏輯的訓(xùn)練。提出把“小雞在雪地里跑，雪上留下的腳印像竹葉。小狗在雪地里跑，雪上留下的腳印像梅花。小鴨在雪地里跑，雪上留下的腳印像楓葉”三句話連起來這一要求。學(xué)生回答不太到位，然后賈老師引導(dǎo)他們在中間加上三個字“是因為”，再連起來說。最后，調(diào)換語序，引導(dǎo)學(xué)生用上“所以說”來表達(dá)。從不斷地提示，到學(xué)生自如地表達(dá)，一步一步，循序漸進(jìn)。這節(jié)課沒有華麗的語言，沒有精美的課件，只用一支粉筆、一塊黑板，為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。他用實際行動向我們詮釋了語文課該怎么教，在教學(xué)中怎樣才能有效地使學(xué)生提高，激發(fā)每一個孩子潛在的學(xué)習(xí)動力。
我一邊聽，我一邊回憶自己平常的教學(xué)，我在心里反問自己：注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？沒有，我的語文教學(xué)和習(xí)作是相脫離的，課堂上沒有注重讀寫結(jié)合，沒有關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。我們的語文教什么，應(yīng)該教語文能力啊。
總之，在這短暫的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。教好語文是我們的職責(zé)。我們只有踏踏實實地走好每一步，鍛煉扎實的基本功，把握語文教學(xué)的真知，深入了解學(xué)生的真需求，才能上好真真實實的語文課。
《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感 2
2012年4月8日，有幸聆聽了全國知名作文教育專家賈志敏老師的示范課，他的課堂讓我眼前一亮。聽完之后，我的感觸非常深，受益匪淺。
賈志敏老師一直是小語界受人敬重和推崇的教育專家。參加了賈志敏老師的作文教學(xué)展示課及講座，我認(rèn)為，賈老師的課已經(jīng)達(dá)到了一種極高的境界。看過武俠小說的人都知道：一個人的武功如果達(dá)到了一種境界，摘花飛葉均可傷人，甚至是無刀勝有刀，無招勝有招。說白了一句話：大道無形。賈老師的課堂看似不經(jīng)意的一句話，其中都蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)生在不知不覺中學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得開心，學(xué)有所獲。既學(xué)會了寫擴(kuò)寫，又明白了做人的道理。好多地方讓人感覺妙不可言，恰到好處。歸納起來，有以下幾點：
一、寓觀察力教育于無意之中。
賈老師上課伊始就向同學(xué)明確了一個問題：閱讀是作文的基礎(chǔ)，也是作文的父母。同學(xué)們怕寫作文，其原因是閱讀課沒有上好，以及在實際生活中不善于觀察。簡單一句話：提示了聽課的要領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了學(xué)生的注意力和觀察力，豈不妙哉？
二、寓自信心教育于評價之中。
賈老師的課堂評價極富特色。有些評價甚至是我們以前被心理研究人員斥責(zé)的方式。比如，心理研究人員提出：課堂上忌諱對學(xué)生說：你真聰明。這樣不利于學(xué)生歸因。教師的評價應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)歸因，如你注意聽講啊！你動腦思考了等等。賈老師的課偏偏反其道而行之。在這種評價的壓力與激勵下，幾乎所有學(xué)生都能全程積極主動地學(xué)習(xí)、表達(dá)，生怕被人說成不聰明。勇敢、自信的情感態(tài)度目標(biāo)于評價中達(dá)成。
三、寓習(xí)慣培養(yǎng)于細(xì)節(jié)之中。
四十多分鐘的課堂，每一個細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的`習(xí)慣；他要求學(xué)生聽四句話后寫下來，并且有具體的要求：字要寫工整，標(biāo)點寫完整。在學(xué)生寫的時候，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的。
《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感 3
我有幸觀摩和聆聽了上海市特級教師賈志敏老師執(zhí)教的作文指導(dǎo)課和講座。七十多歲高齡的他，仍精神矍鑠，思維敏捷。
一、寓注意力教育于無意之中。
二、寓自信心教育于評價之中。
三、寓習(xí)慣培養(yǎng)于細(xì)節(jié)之中
四、 寓想象力培養(yǎng)于教學(xué)之中。
五、寓做人教育于作文之中。
賈老師一直倡導(dǎo)“教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人。”他舉了一個例子：我國著名教育家夏丏尊在彌留之際，聽到陪護(hù)人員說要去叫大夫。夏老竟然用盡生命中的`最后一點力氣突然坐了起來，大聲說：“不是叫，是請。”這是93歲的夏老留在人世中的最后一句話。因此賈老師強(qiáng)調(diào)“文品如人品”。
聽完賈志敏老師的課，我的內(nèi)心豁然開朗，原來作業(yè)教學(xué)也可以上得如此精彩。他山之石可以攻玉，我從中學(xué)到了不少習(xí)作教學(xué)方法。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
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