淺談如何通過水墨畫發展幼兒的創新意識的總結
水墨畫是中國漢族特色較強的一種繪畫藝術形式，借助具有本民族特色的繪畫工具和材料（毛筆、宣紙和墨），表現具有意象和意境的繪畫。它不同于其他材料的畫種，一般的彩筆、蠟筆，只要選個顏色就可以按形涂抹，但水墨畫的的材料有很強的不可控性。幼兒的動手能力本來就不是很強，操作中難于把握。正是這個特性，也是水墨畫實踐的一個特點，幼兒在涂鴉中有很多時候對水的蘸取，墨的蘸取，忽多忽少，忽干忽濕，會出現意外的視覺效果。幻化出幼兒自己無法控制的畫面，這也是幼兒對水墨材料涂鴉的一個接觸，體會不同材料對自己心中想法表象的意想不到，增加幼兒的繪畫游戲感。
正是水墨畫的材料單純和用筆概括性的表現形式非常符合幼兒的思維特點，有利于幼兒大膽揮灑、毫無顧忌地作畫，這對幼兒創造力的發展有著很大的促進作用。近年來，我園在水墨畫教學上，特別是在提高幼兒審美能力和創造性審美思維品質上下了不少工夫，并已初具特色。作為一位實踐者，就此簡單談談自己的做法和體會。
我通常采用寓教于樂的教學方法，不僅能夠充分調動學生的學習興趣，有時還能夠使全體幼兒共同參與到一項非常有趣的活動中來，如主題水墨畫 “竹子”活動中，我會請幼兒在花園中仔細觀察竹子形狀的變化，每頂竹葉的葉數（一般為9葉），讓他們觀察竹節的長法不同于其他樹種，拿一個竹竿讓幼兒們數數有幾節，每節是不是基本是一樣長的，竹枝長在竹節上，摸摸竹竿里面是空心的。之后把觀察到的竹子讓幼兒自己去用毛筆表現。不要急著去教他如何畫，讓他用自己的理解去畫一個他觀察到的竹子，幼兒在畫的過程中提醒他注意剛觀察到的一些重要特征，如竹竿、竹枝、竹葉，植物結構不要畫錯了。幼兒可以用墨色或之外的其它顏色紅的、綠的畫一幅竹子。問問幼兒為什么用這個顏色，他的想法是什么。多鼓勵幼兒大膽涂抹，不要拘泥于傳統的墨竹。我在教學中發現幼兒特別喜歡用毛筆蘸很多水，他們落紙的時候特別高興，其次就是毛筆特別干的時候，把毛筆在紙上使勁的涂鴉，留有破筆的痕跡，這可能就是水彩筆所沒有的涂鴉感。
我班的孩子喜歡水墨畫，每次畫個圖案讓我來看，我就會問他畫的是什么，他會認真的給我一一講解。我聽了他的解釋后，明白了他的繪畫意圖，就給他建議說再畫一些東西就更好看了。他就按我的建議豐富他的畫面，其實也是在完善他的思想。雖然幼兒的畫我們有時看不懂，但他都是有想法的，只是繪畫技巧畫不出來。我不改動幼兒的畫面，只是要完善他的想法，充實畫面�！吨改稀芬螅骸坝變旱膭撟鬟^程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”兒童他們都有著各自不同的思維方式，教師應當采用多種手段來滿足、刺激他們的思維與想象，就會有意想不到的教學效果產生。
幼兒水墨畫教學實踐使我深刻體會到，除了要多給孩子提供技法及觀察思考的機會外，教師更要善于突破傳統手段，來激發幼兒的創作靈感，并且在給予鼓勵的同時，更要注重讓孩子充分地表現自我，實現自我，這樣才能使孩子的創造力得以更大的發揮。
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