梁樹中學主備引領，團隊完善集體備課計劃
備課是教師的一項重要基本功，是教學活動的首要環節，備好課是上好課的前提。備課的主要任務在于研讀教材文本，明確課標要求，結合學情實際確定教學方法，撰寫教學方案，制作教學課件……等等。為了有效地整合全體教師的集體智慧，充分發揮團隊優勢，我校要堅持采用“主備引領，團隊完善”的集體備課策略。
一、明確主備任務，強化備課要求。
每學期初，各年級、各學科備課組的第一次集體備課首先就要完成兩項內容，第一，確定主備人，分配備課任務。一學期的全部教學內容均一次性落實到位，人人都有任務。主備人通常要安排年長一些、教齡稍長一點（至少要在一個循環教學以上）、教學經驗比較豐富、教材把握與教學設計能力較強的教師承擔，對于個別教齡較短、暫時還不能勝任主備任務的青年教師，則要分配給各主備教師做助手，協助主備教師完成一些力所能及的工作，比如按照主備教師的要求，協助主備教師搜集、整理一些相關的教學資源、課件素材，打印教學方案等等，以逐漸積累備課經驗，促進自身快速成長。
第二，學習強化備課的基本要求。即備課一定要做到“三個到位”——教材研讀到位，課標、教理解到位，學情分析到位。首先，教材是教學信息的重要載體，是教學的藍本，深入研究教材，全面系統地整合教材資源是備好課的第一步，也是最關鍵的一步。備課要“三讀教材”——通讀、細讀、研讀。教師要弄清楚每一課程的教學目的、教材體系、基本內容，要尊重文本，鉆研教材，但不能拘泥于教材，我們要根據實際，靈活處理好教材，積極開發和使用好課程資源。學習利用好參考書、報刊資料，學習利用好社會自然知識，讀好“生活”這本書。其次，課程標準和教學參考書是教材編寫和教學把握的重要依據，我們要明確課程標準賦予每一部分內容怎樣的教學要求，明確教學參考書為我們提供了哪些參考建議，本課的教學目標、教學重點都是什么等等。確立教學目標是備課過程中最重要的環節，教學目標的有效確立是有效備課的開端。因為教學目標規范著教學方向和應達到的教學質量標準，并指導教學全課程，調節全部教學活動，從而使教學更明確、更有效，所以目標的確定必須具體明確，具有操作性、實效性。
第三，學生是教學活動的主體，主體是有差異的，且差異是普遍存在的，因此，備課時，必須認真做好學情分析，了解學情實際，要在對學生進行必要了解的基礎上，結合學生的實際情況，結合課程特點和教學目標，確定教學方法，即尋找實現目標的方法，也就是要尋找實現目標的內容和完成手段。重點要考慮用什么方法、通過什么途徑能讓學生學懂、并加以運用。要銘記“授人以魚不如授人以漁”的道理，引領學生學會自主學習。
二、集體研討交流，形成共享教學主案。
利用每周一次的集體備課時間，全體備課組成員集中到一起，按照學期初公布的備課計劃和教學進度，把下一周的教學內容逐一地交流一遍。首先聽取主備人的備課思路與教學設計匯報，然后，大家針對主備人確定的教學初案發表各自見解和觀點，可以提出調整意見，重點是對“自主學習”部分問題的提煉設計是否科學合理，教學方式、方法的選擇是否更具操作性，當堂訓練內容的選取是否精準，拓展延伸的安排是否必要等等進行修改、補充和完善，最終達成共識，形成教學主案，全組共享。
三、依據教學主案，完成個性化調整，制作教學課件。
依據確定的教學主案，由主備人或委托其他青年教師制成教學課件，于本周末前發送至組內“公享郵箱”，供全組教師下載參考使用。使用時還要根據自己任課班級的學生實際，適當地進行必要的個性化調整，以確保課堂教學收到最佳效果。
總之，集體備課是整合教師集體智慧的有效途徑，不斷增強集體備課的實效性，應當成為學校教學管理的重要方面，也是教師共同的責任與義務。
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