小學暑期學生讀書情況的總結
按照區教育局業務工作計劃要求，區教研室校關于小學生暑期讀書活動的工作安排，我校認真制定了暑期學生讀書活動方案，確保暑期讀書活動能夠有序良性開展起來。
暑期里，我校學生都能夠按照學校要求保質保量完成讀書任務，認真記錄讀書筆記，認真撰寫讀書心得。通過暑期讀書，我們欣喜地看到學生已經養成良好的讀書習慣，學生的閱讀速度也較以前有了大幅度提高。
一、重視宣傳，激發讀書興趣。
按照活動方案，放假之初，我校在全校范圍內開展讀書活動的動員工作。各班召開師生座談會，班主任向學生宣傳讀書的意義，學生們也暢所欲言，談自己對讀書的認識和理解，平時喜歡讀哪一類的圖書，有了哪些方面的收獲等等。通過宣傳，激發了學生們的讀書興趣，提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的新理念，提高了認識，為深入落實暑期讀書活動奠定了堅實的基礎。
二、率先垂范，教師以身作則
小學生都具有向師性，喜歡以老師為標桿，因此，想要學生愛讀書，我們老師就必須先愛讀書，做到率先垂范。所以，在要求學生暑期多讀書的同時，也要求教師利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立榜樣。
三、優中選優，精煉閱讀內容
根據教研室的要求，一至五年級都有9--10本的選擇范圍，內容也都十分符合不同年段學生的年齡特點和心理特點，像一年級學生的閱讀內容都是以童話故事為主，《格林童話》、《白雪公主》、《一千零一夜》等；而高年段則選擇了哲理、歷史、科普方面的內容，《仁愛故事》、《歷史博覽》、《做人與做事》、人類的故事》等。那么，其實讓班級里的孩子在一個暑期就將這9本書都讀完是不現實的，我校要求每個孩子只任意選擇其中的一本書精讀就可以了，并寫一份讀書心得。
班級范圍內，班主任要召開讀書啟動會，盡量讓學生選擇不同的圖書進行購買，因為這樣可以讓讀有余力的孩子相互借閱，形成資源共享。這種做法，既考慮到農村家庭的經濟負擔，同時，古人有云：書非借不能讀也，可謂一舉兩得。通過這樣的優中選優，相信暑期里孩子一定能收獲滿滿的閱讀的喜悅和快樂。
四、建立機制，保障暑期讀書效果
1、利用教師值班日，與學生交流讀書情況。班主任可以根據自己的值班時間，安排班級學生到校，大家坐到一起，共同交流讀書的收獲、感受，教師做好記錄，并指導學生認真撰寫讀書體會。
2、召開題為“我讀書我快樂我成長”讀書交流會，并評選班級“讀書之星”。
3、各班以不用形式展示閱讀成果，如朗讀比賽，故事會，讀書筆記展評，閱讀手抄報，讀書報告會等等。
五、存在問題
當然，雖然我校的讀書效果顯著，但孩子在讀書過程中還是存在一些小問題：
1、有的學生讀書貪圖速度，一目十行，囫圇吞棗，好像都讀過了，反過來，讓他談談內容就說不出來了，影響了讀書的效果。
2、有的學生不喜歡重讀，新書買回來，草草讀一遍，收獲甚微。應該幫助學生養成反復咀嚼，反復讀書的好習慣，這樣才能印象深刻，才能真正實現閱讀后的收獲。
3、有的學生雖然有讀書興趣，但總是要求家長陪讀，讀書缺乏獨立性。
4、還有一少部分學生沒有讀書興趣，不喜歡讀書。主要原因是從小沒有養成獨自閱讀的習慣，加上性格浮躁，遇到生字較多的書或段落，馬上就停止了閱讀。許多書經常是只看一半或一小部分，剩下的需要家長來幫助閱讀，形成惡性循環。希望這樣的學生能夠克服困難，只有堅定信心，迎難而上，多讀樂讀，時間一長，今后的讀書之路才會越來越順暢。
本次暑期讀書活動已經圓滿結束了，孩子們不僅增強了讀書興趣，而且體驗到了閱讀的快樂。我校會繼續按照區教育局、區教師進修學校的要求，為孩子們營造良好的讀書氛圍，搭建讀書平臺，舉辦讀書活動，讓孩子們在書籍的海洋里盡情暢游，揚帆遠航。
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