假如的第二課時教學設計
教學目標：
1.創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學難點：
在感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。
教學準備：
課件
教學過程：
一、欣賞故事，了解神筆
1.想聽故事嗎？
2.播放動畫《神筆馬良》，學生觀看。
3.發散說話：馬良的畫筆真是神奇啊！假如你有一支這樣的神筆，你要畫什么？（你非常孝順。 / 你真是一個有愛心的孩子。）
二、創設情境，引入課文
1.這世上還有很多人需要我們的幫助，請看——（師出示課件并神情講述）窗前的小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息；樹上的小鳥又冷又餓，不住地哭泣；不幸的西西坐在輪椅上，望著窗外的小樹和飛燕。此情此景，你想說點什么？
2.你愿意幫助誰？為什么？
三、課文學習（前三節學習順序根據學生回答靈活安排）
（一）學習第一節
1.你愿意幫助小樹，是因為它在寒冷的北風里——（縮著身子，小樹很冷）。
2.學生體驗：我們來做小樹。“呼——呼——”北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（全體起立，在教師動情的朗誦中，學生“縮著身子，輕輕嘆息”。動作模擬中理解“縮、嘆息”。）
3.角色轉換，師生對話：
“小樹小樹，你為什么縮著身子？”
“小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？”
“小樹小樹，你現在最需要什么？” （陽光、溫暖、關心、幫助）
4.在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛！這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。（邊引讀邊在課件原句基礎上出示第一節詩。）
5.小女孩畫了什么？（板書：太陽）
6.紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹小樹，現在你感覺怎樣？ （舒服、暖和）
7.看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很開心），我們的心里也很——（開心）。讓我們開心快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。 （自由讀——指名讀——齊讀）
生1讀
師：小樹，你感覺到了什么？
生2讀
師：小樹，你感覺到了什么？
生3讀
師：小樹特別喜歡這個紅紅的太陽，這個小朋友有一顆金子般的愛心。
（二）學習第二節
1.還有誰需要幫助？為什么？
（因為小鳥呆在家里“苦苦等待，餓得哭泣”，所以我們要去幫助它。）
2.小鳥它在等待什么？
（等待媽媽給它找食回來。 （師黑板上粘貼“找食”） ）
3.鳥媽媽飛呀飛呀，會飛到哪些遙遠的地方呢？（森林、田野、草原）
4.鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食，小鳥在家里等待，小鳥會怎么想，怎么說？
5.而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣，此刻，小鳥最需要什么？ （谷粒、米飯）
6.善良的小女孩要用馬良的神筆給小鳥畫——（板書：谷粒。課件出示第二節詩 ）
7.學生接讀——自由讀——個別讀
生1讀
師：大家感受到他對小鳥的關心了嗎？
齊讀第二節
（三）學習第三節
1.我們為什么幫助西西？
2.西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便和痛苦嗎？
（要去找食不能去。上學校，腳不方便，不能去。要想逛公園，坐上輪椅會摔跤。）
3.此時，西西來到我們面前，你想對不幸的西西說什么？
4.老師從你們剛才對西西的話中體會到了你們對西西的關心是發自內心的。但是西西最需要的是什么呢？
5.對，是健康的身體。（黑板上粘貼“健康”）小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。她想給西西畫—— 一雙好腿（板書并課件出示第三節詩）。
6.生自由朗讀
7.西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心他。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起——在操場上奔跑，在草地上游戲，在球場上踢球。（在黑板上粘貼“操場”）這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。
8.學生自由讀——個別讀
四、自主積累，提升情感
1.小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎？（學生自由背誦）
2.誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）
3.現在我們能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）
4.小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（省略號）
5.生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實現呢？
6.是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現，所以小女孩說——假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。
五、拓展想象，釋放情感
1.一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍……）
2.學生可以根據圖片提供的內容說，更可以自由想象說，對學生發自內心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。
3.學生仿寫小詩一節，有能力的可仿寫二節，還可以配上自己喜歡的插圖。
4.小組交流，并合作成一首動人的詩歌，注意節次排列的順序性。
5.小組展示：配樂朗誦。
六、鞏固字詞，指導書寫
1.復習生字，記住字音，擴詞，用詞語說話。
2.小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？
3.指導書寫，重點提示：
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，要寫得平穩。
4.學生書寫生字，教師巡視。
5.作業展示，師生評議、指正。
七、作業布置
1.有滋有味地背誦詩歌。
2.給課文配上插圖。（選做）
八、板書設計
太陽 讓小樹成長
假如（有神筆）畫 谷粒 讓小鳥吃飽
好腿 讓西西奔跑
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