一年級下冊語文第四單元靜夜思導學案
課題 靜夜思
課型 新授課
設計說明
語文課程應根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流，但是多數學生不能讀出古詩的韻味。因此本設計除重自主識字，還重誦讀，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在誦讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
課前準備
1.查找李白的資料及描寫月亮的詩歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2.預習生字，熟讀古詩。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、自我展示，激發興趣(用時：3分鐘) 1.課件出示誦讀古詩情境圖，請學生欣賞《詠鵝》《春曉》。
2.在談話中激發學生學習古詩的興趣，指名背誦，評價以激勵為主。
3.引出新課《靜夜思》。 1.學生看課件欣賞，會誦讀的跟隨課件誦讀古詩。
2.學生自由朗讀古詩，用掌聲鼓勵主動背誦古詩的同學。
3.齊讀課題。 1.背誦《詠鵝》。
二、揭示課題，初識詩人(用時：10分鐘) 1.板書課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。
2.指導識字：“靜、夜。”
3.多媒體課件出示《靜夜思》的圖片和古詩，提問：誰會背這首詩?
4.課件播放李白的圖像，介紹李白。
5.引導學生觀察插圖，讀懂圖意。
6.引導學生說一說課文題目的意思。 1.齊讀課文題目，讀準字音。
2.說說識記的方法，簡單地說出“靜、夜”這兩個字的意思。
3.會背的學生主動背誦。
4.了解李白的同學可以做簡單介紹。
5.學生觀察圖片，練習用“夜晚”“安靜”說話，并用完整的話說說圖的意思。
6.學生結合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。 2.李白是( )朝的詩人。
3.自己試試說說《靜夜思》的意思。
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