踐行生本教育總結(jié)范文
通過學(xué)校組織的學(xué)習(xí)，逐漸了解了生本課堂，最讓我感慨的是：生本課堂上教師的輕松與優(yōu)雅，為不教而教敢于退出舞臺的精神和學(xué)生洋溢的那種生命的活力，對學(xué)習(xí)充滿熱情，意氣風(fēng)發(fā)而積極自信的狀態(tài)。反思自己的課堂，每堂課雖精心準(zhǔn)備了，但學(xué)生積極性不高，課堂氣氛不活躍，自己還以為學(xué)生年齡增長不愿回答問題是正常的。
于是帶著“一切相信學(xué)生，一切尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生”的教育理念滿懷信心去搞生本教育，心想：做不到“神似”，那就盡量先做到“形似”吧。可是真正落實到自己的課堂才發(fā)現(xiàn)問題很多，如在小組的自主學(xué)習(xí)中，還有個別學(xué)生不能積極參與；讓學(xué)生自由地去交流、自主地去表達(dá)，天馬行空，課堂出現(xiàn)了鬧哄哄的局面；匯報的內(nèi)容重復(fù)羅嗦，缺乏吸引力等。我很是懷疑這種脫離“雙基”的課堂能達(dá)到什么樣的效果。
在學(xué)校生本教育的大氛圍下，在自己滿腹疑惑的情況下，我硬著頭皮繼續(xù)按生本課堂的形式上課。上兩個多月，似乎找到一點(diǎn)感覺了，學(xué)生好像比以前更喜歡上英語課了，上課也更加積極，問題也比以前回答得好了。學(xué)生的這些轉(zhuǎn)變，促使我重新認(rèn)識和思考生本教育。
上生本英語，往往是針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主提出問題，自主總結(jié)語言點(diǎn)，因為沒有固定的答案。學(xué)生的思維沒有了束縛，當(dāng)然學(xué)。為了完成老師布置的前置性任務(wù)，同學(xué)們往往查閱各種資料，通過組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)似乎比從前主動了，也清楚自己究竟該學(xué)些什么了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣博了，學(xué)習(xí)效果更好了。
現(xiàn)在，我似乎明白了所見到的生本課堂，有如浮在海面冰山的一角，而海面下巨大的冰體是見不到的，但是又確確實實存在，這個龐大的冰體就是通過學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)構(gòu)建起來的一個龐大的支撐。生本教育不是不學(xué)生詞，不講解課文內(nèi)容，而是把這一切都交回給學(xué)生，讓學(xué)生自己去建構(gòu)冰尖下那巨大的冰體支撐。這樣，老師輕松，學(xué)生也起勁!真是課堂上一切的精彩緣自學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)。反思我們提倡實行的素質(zhì)教育，我們的教學(xué)如何全面依靠學(xué)生？我們?nèi)绾我揽俊敖獭鞭D(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W(xué)”？現(xiàn)在我們可以初步找到了答案：課前我們老師把第二天所要學(xué)的內(nèi)容和新知識點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生圍繞新知通過網(wǎng)絡(luò)、書本、家長等去了解大量的有關(guān)知識和信息，課上進(jìn)行匯報、交流。教學(xué)過程中教師同樣依靠學(xué)生讓學(xué)生通過小組合作，自己去思考、去感悟、去動手、去操作、去交流，最終學(xué)習(xí)新知，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而去獲得幸福享受快樂。
看到孩子們的點(diǎn)滴變化與進(jìn)步，堅定了我實施生本教育的信念。自己一定要去學(xué)習(xí)更多關(guān)于生本教育的理論知識與課堂實踐知識，讓自己的課堂進(jìn)一步完善與提高。
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