三年級下冊《年月日》說課設計
一、說教材
首先說教材，本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數學三年級下冊第四單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。體現了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培養學生的時間觀念。根據上面的分析，我將目標確定為認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數；初步學會判斷平年、閏年。這是知識與技能標。過程與方法標，我設計為通過觀察、比較，探究出判斷閏年的方法。結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣。則是情感、態度與價值觀目標。根據教學目標，我將本課的重點定為認識年、月、日，區分大月和小月，判別平年和閏年。根據學生已有的知識經驗，很容易將平年和閏年混淆，所以本課的難點是發現并掌握閏年的判斷方法。在教學信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件，年歷卡，二月月卡，統計卡，等一些教學手段，這樣更直觀易懂。
二、說教學流程
結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環節。第一個環節是謎語引入，激發興趣。大約用5分鐘。第二個環節是合作交流，探究新知。大約用20分鐘。第三個環節是實踐應用，反饋提高。大約用10分鐘。第四個環節是總結回顧，拓展延伸。大約用5分鐘。
（一）謎語導入，激發興趣
上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。
（二）合作交流，探究新知
下面的環節是本節課的中心環節：合作交流，探究新知。我將分三個層次來進行教學第一層次，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認識、計算和判斷。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡，把自己的發現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小游戲 ：游戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年的學習。對于平年閏年的判斷方法這一難點，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，小組觀察1993——2004年的2月月歷，找出閏年，制成統計表，發現“四年一閏”的規律。并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數的一般是閏年；公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。總結判斷平年閏年的方法后，出示關于中國較大的歷史事件的年份，判斷這些年是平年還是閏年，同時進行愛國教育。最后算出全年的天數。
（三）實踐應用，反饋提高。
第三個環節是實踐應用，反饋提高。練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學生更能深刻體會到“數學來源于生活，又應用于生活。
（四）總結回顧，拓展延伸
第四個環節總結回顧，拓展延伸。我將本課的知識點編成一首兒歌“一三五七八十臘，三十一日永不差。四六九冬三十天，只有二月二十八。每逢四年閏一日，一定要在二月加。不僅有利于學生記憶，而且將知識進行了整合。通過閱讀“你知道嗎”，了解平年閏年產生的原因，進行了知識拓展。
以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前，我會對小組作出評價，表現好的小組給予表揚，發一張帶有年歷的學習卡片進行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學生，他們有強烈的好奇心和求知欲。
三、教法學法
新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生采用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，培養學生珍惜時間的觀念。縱觀本節課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。
四、說板書設計
綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
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