《我站在祖國地圖前》教學設計范文
教學目標:
1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2、借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。
3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。
教學重點：
有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。
教學難點：
有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。
第一課時
教學目標：
1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學重點：
有感情地朗讀課文，品味優美的語言。
教學難點：
能理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、導入（出示地圖）
師：看這是什么？
生：中國地圖
師：出示課題，讀課題你想到了什么？
二、初讀課文
1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。
2、同桌互讀，檢查朗讀。
3、檢查朗讀。
沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原
三、深入學習，品詞品句
1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？
2、學習第一小節
（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？
（五顏六色都是形象的語言）
（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）
（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——
（生：驕傲、自豪）
（5）帶著這樣的感受來讀。
3、學習第二小節
（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。
（2）自主讀書，邊讀邊畫
（3）指導朗讀。
師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
（生：高不可攀）
師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
生：美、迷人、多
師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。
師：出示課件：（生填寫）
我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。
師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
4、學習第三小節
（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？
（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
四、背誦總結
五、作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。
2、根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。
教學重點：
有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。
教學難點：
根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。
教學過程：
一、回顧全文
二、指導背誦第二小節
1、出示圖片：隨著老師的圖片學生背誦。
2、總結背誦的方法，想象畫面背誦。
三、交流資料，仿寫仿練
仿照第二小節寫寫你了解的景觀。
課件：
黃河是（）的搖籃，她養育了（）。
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