作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的教科版第一冊《識字二(2)》教學設計，希望對大家有所幫助。
教材簡析
本課是利用學校標牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個標牌，通過識帶注音的10個標牌，引導學生識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結合起來。第2部分是列出本課要認、要寫的字，掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習，以鞏固識字，豐富詞語積累。
設計理念
利用多種形式認字，讓學生在互動中完成認字任務。發揮學生的天性，用眼看，用腦想，讓學生在自主的發現中，掌握每個字的書寫要領，嘗試獨立寫字，提高寫字能力。借助本課教材的編排內容，引導學生多從生活中識字，樹立“身邊處處學語文”的大語文觀。
教學目標
1、認識學校標牌中的生字。
2、指導學生能夠正確、規范地書寫“電、長、辦、公”等5個生字，并會用這些生字組詞。認識基本筆畫“”。
3、引導學生自覺地在生活中識字。
教學重、難點
重點：能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規范。
難點：會給本課的生字組詞。
教學用具
生字卡片、多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、設置情境導入新課
同學們，從你們入學到現在，學校的環境你們都熟悉了嗎？學校里的標牌你仔細看過嗎？你能認出來嗎？今天我們就一起去認一認。（板書課題。）
二、生活識字展示、交流
1、老師今天把學校里的標牌都拿來了，它就在我們的課本里。請同學們把書翻至58頁，大家認識上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。
2、如果你遇到了不認識的字怎么辦呢？（讓學生選擇識字方法。）
3、請借助拼音讀給同伴聽。
4、紙牌游戲。
同桌拿出手中的卡片，互相讀對方手中的卡片。
5、出示本課要求會認的8個字，做搶認游戲，看誰認得準、認得快。
三、練習用生字組詞
1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見過這些字？
2、強調多音字“長”“少”在不同語言環境中有不同的讀音。
出示“長大”“長城”；“少年”“多少”。
四、學寫字
1、寫“電”字。
�。�1）出示生字，認真觀察。說說怎樣記住這個字的字形。
�。�2）找出這個字的主筆、關鍵筆畫。
（3）教師范寫。著重突出“”的寫法。
（4）學生在田字格中練習。
�。�5）展示、評議。
�。�6）根據評議，學生規范地在田字格中再寫1個“電”字。
2．寫“長”字。
（1）出示生字，認真觀察。讓學生擺“生字巧巧板”。（把“長”字的筆畫擺到田字格里。）
�。�2）認識新筆畫“”，教師注意強調“”的寫法。
�。�3）學生在田字格中練寫生字。
�。�4）展示，評議。
（5）評議后學生再寫3個。
3．寫“辦”字。
�。�1）出示生字，認真觀察。讓學生說一說用什么方法記住這個字。引導學生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）
（2）學生在田字格中獨立練寫。
（3）展示，評議。
�。�4）評議后學生再寫3個。
4．寫“公”字。
�。�1）出示生字，認真觀察。說說這個字中有沒有認識的部分，八字頭應該怎樣寫？指名讓學生說一說。
（2）教師范寫，注意強調基本筆畫“”的寫法。
�。�3）學生在田字格中練寫。
�。�4）展示、評議。
�。�5）評議后學生在田字格中規范地再寫3個。
5．寫“少”字。
�。�1）出示生字，認真觀察。讓學生自己說說想怎樣學習這個字。
引導學生通過“小”來學習“少”，區分這兩個字的不同點，強調撇是斜長撇，要寫得舒展。
（2）請學生到黑板上寫這個字。
�。�3）學生評議。
�。�4）評議后學生在田字格中書寫。
五、練習鞏固
1．連線。
把標牌讀出來并和處所圖連線。
2．聽寫本課的生字。
六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字
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