《安慰》優秀教學設計
教材簡析
本次能說會寫屬于情境交際，由四部分構成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態、語氣;四是口語交際時的練習形式及方法。
設計理念
口語交際是聽與說雙方互動的過程。所以，在教學活動中應側重在具體的情境中進行口語交際的訓練，使學生具有文明的語言修養。學生是學習和發展的主體，引導學生與人交流時能尊重和理解對方，并樂于參與討論，敢于發表自己的意見，在傾聽他人說話時要認真、耐心，能抓住重點，并能簡單地轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。
教學目標
1、通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要精神支持的人。
2、培養學生口語交際能力，提高學生的語言表達能力和語文素養。
3、指導學生善于評價。
教學重點、難點
1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。
2、培養學生的口語表達能力。
教學準備
圖片、課件等。
教學時間
一課時。
教學流程
一、聯系實際創設情境，引出話題
（結合教學班或學校里某同學遇到的不幸引入話題）××同學很痛苦。作為同學，彼此之間應該互相關心，互相幫助，你們看她（他）難過的樣子，覺得該做點什么呢？
1、指名發言。
2、激發情趣，導入課題。
同學們，其實剛才你們就是在對××同學進行安慰。有人說：“會安慰別人的人是天使！”因為他帶走了憂愁，留下來的是快樂和溫馨。剛才幾個同學也做了一回天使，其他的同學想不想做這樣的天使呢？那么，今天就讓我們一起來學會這種本領。（板書課題并齊讀課題）
二、利用教材，指導學生
1、閱讀教材，明確交際的內容與要求。
人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時候，常常需要別人的安慰。剛才幾名同學已分別安慰了××同學，你們認為誰的安慰最能打動××同學呢？為什么？（同桌交流）
什么樣的安慰才能打動你的心？（看書上內容，討論歸納。）
態度：要和藹可親，真誠，富有同情心。
語言：說同情的話，委婉動情的話，鼓勵的話。
2、指導安慰別人。
你們已經學會了怎樣安慰別人，現在就請你們用今天學習的方法，再安慰一下××同學，好嗎？看誰說得更能打動她（他）的心。××同學你聽了同學們的安慰，心里想些什么？
3、師小結。
同學們，你們真會安慰別人，當別人遇到困難的時候，你們一句恰當的鼓勵，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見日。因此，你們也獲得了越來越多的朋友，學會真誠地安慰別人吧！
4、小組合作練習。
看，這里還有兩個同學需要你們安慰，你們最想去安慰誰呢？下面請同學們發揮四人小組的力量，運用集體的智慧，共同來安慰一下他們吧！
例1.××同學丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的，很有紀念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。
例2.××同學生病，多次住院，耽誤了學習，成績下降很快，他很傷心。
5、全班交流評價。
想安慰××同學的請起立，其他同學要仔細傾聽。他們可以來安慰你，幫助你！（師適當點評）××同學的煩惱消除了，可××同學還在傷心中煎熬著，誰愿意安慰××同學呀？（師適當點評）你們倆聽了同學們的安慰之后，心情怎樣？想對同學們說點什么？
三、自由練習，多向互動
成長的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰別人。
1、自主尋找合作伙伴。
2、確定安慰別人的話題。
3、分角色小組內表演。
四、拓展延伸，提高練習
同學們通過剛才的學習，今天你們學會一個生活本領———安慰別人。現在，你除了能安慰同學，安慰朋友，還能安慰誰呢？
1、課件出示畫面。
今天放學回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，你會怎么說，怎么做呢？現在我扮演媽媽，誰愿意來安慰媽媽呢？試試看！
2、師生同演。
“媽媽”：我們廠里又分配來了一批懂業務的大學生，我體弱多病，第一個下崗了，這以后的日子可怎么過呀？（生安慰）
“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽了你的話很高興，對未來充滿了希望。
五、總結
有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來了，想與大家來分享，（出示圖片，播放歌曲“愛是LOVE”）。
同學們，你們知道嗎？安慰是增進情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻，愿你們在以后的人生道路上盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關切的話語，奉獻自己的愛吧！
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