音樂《快快跑》教學設計
教學內容：
1演唱《快快跑》
2欣賞《騎竹馬》
教學目標
1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。
2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。
3、在參與集體舞的活動中，讓孩子們學會與他人協調配合。
教學重點
一、讓孩子們在玩玩樂樂中，學習音樂，感受音樂，表現音樂。
二、在活動中，培養孩子們樂觀的態度和友愛精神。
教學難點
用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
教學課時
兩課時
教學準備
多媒體
第一課時
教學過程：
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、新課教學
（一）、導入
師：小朋友，你們騎過馬嗎？
生：……
師：這節課，老師就帶領你們去騎馬吧？
（二）、老師范唱
（三）、學生隨琴模唱旋律。
（四）、朗讀歌詞
邊朗讀邊做動作。
（五）、隨琴分句學唱歌詞。
（六）、完整演唱歌曲。
演唱時，要以聲帶情，速度以適中為宜，切勿過快，過快會影響發聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂句：
2275│5531│2275│5531│
跳過巖石跳過山包不要累壞不要摔倒……
教師帶領孩子們按曲調的節奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。
（七）、律動表現
1、引導學生按歌詞表現。
2、分組比賽，看哪一組表現的最好。
（八）、評價
看學生能否用歡快的情緒背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。
三、結束課業
第二課時
教學過程：
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、復習舊歌《快快跑》
要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學跳集體舞
（一）、先從學習舞步入手熟悉音樂。
方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態與動作。《快快跑》曲調中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。
跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。
騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。
（二）、集體舞《快快跑》設計之一：
教室內選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。
（1）——（4）小節，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。
（5）——（8）小節，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。
（9）——（10）小節，面向舞伴站立，遞交馬鞭。
（11）——（12）小節，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始。
（三）、集體舞《快快跑》設計之二
教室外全班同學圍成三個單圈，面向圈內，每圈有一個小朋友手持馬鞭在圈內，引子同舞蹈設計之一。
（1）——（4）小節，邀請者用跑馬步，一圈小朋友向二圈跑，二圈小朋友向三圈跑，三圈小朋友向一圈跑。如圖：（多媒體）
以下各小節同舞蹈設計之一。
（四）、充分發揮學生的想象力和創造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。
（五）、評價
評價不在于隊形、動作的規范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。
三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》
（一）、課前準備
用幾根一米左右長的竹竿作為“竹馬”的教具。
（二）、看圖導入（多媒體）
你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。
（三）、聽曲律動——騎竹馬
方法：讓孩子們雙腿分開跨在“竹馬”兩側。左手握住“竹馬”頭，右手食指代“馬鞭”，隨著音樂的節奏，邊聽音樂邊用“跑馬步”律動。偶爾還可以跨過一些小障礙物，通過身體的運動對音樂做出反應。
（四）、引導模仿
你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？
依據馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。
（五）、聽賞評價
能否用簡單的形體動作配合音樂節奏來表現音樂情境是評價的關鍵。指導學生進行自評和互評。
四、結束課業
板書設計：
快快跑
2275│5531│2275│5531│
跳過巖石跳過山包不要累壞不要摔倒……
課后小記：
為了更好的表現孩子們“騎馬”“快快跑”的愉悅心情，特將歌曲的前面加上引子：
2/4×—│×0│13│50│
得兒駕！快快跑……
演唱歌曲時，要以聲帶情，突出活潑歡快的情緒。速度以適中為宜，過快會影響發聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂句
2275│5531│2275│5531│
跳過巖石跳過山包不要累壞不要摔倒……
我帶領孩子們按曲調的節奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。
演唱效果很好。
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