音樂《龜兔賽跑》教學設計范文
教材分析：
音樂童話故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動態，樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了大樹林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面，以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節。音樂通俗易懂，通過講故事的形式，使學生一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂隊的豐富知識。此作品多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
教學目標：
１、情感目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，使學生懂得做事情要有毅力，要有堅持不懈的精神。
２、能力目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜的兩種不同主題音樂，從音樂的節奏、速度、旋律，以及不同樂器的音色去體會的不同音樂形象。
３、過程目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，激發學生的想象力和學習興趣，能用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容。
教學重點：指導學生欣賞，把樂器所表現的角色音效貫徹始終，突出樂曲中的角色性格特點。
教學難點：學生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、圖片
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣——談話導入
１、問：你覺得今天的早晨怎樣？
引：我感覺早晨的景色猶如大樹林的黎明，清新、明朗、美麗、幽靜，這美麗的黎明還邀請來許多演奏家為它演奏呢。。。。。。聽聽，都誰參加了？（音樂。。。討論）［設計理念：在輕松的交談中引入音樂故事中的第一場景中的開頭音樂，使學習氣氛在維持在輕松快樂當中］
２、引：瞧，樹林里走來了一只小兔，聽聽，哪段是小兔的音樂？（小兔音樂主題）為什么？（從音樂的速度、音色、音域上體現兔子的特點并介紹單簧管）［設計理念：通過聆聽、選擇及分析，將學生由被動變主動，突出學生的主體性］
３、用“bang ”來哼一哼
二、再現情境，寓教于樂——分段欣賞音樂童話《龜兔賽跑》
１、聽第一場景音樂。
①看兔子摔跤的情景，配聲音。
②聽音樂中單簧管怎樣演奏的？說說特點并模仿？［設計理念：通過學生配音，從而加深單簧管在音樂中的表現］
③引入烏龜的主題音樂，介紹大管，說說音樂特點并模仿。
④聆聽兔子踩了烏龜后的音樂。
過渡語：你覺得小兔子走路的時候不小心踩到了烏龜大哥，應該怎么做呢？（音樂。。。）
問：兔子怎樣對待烏龜的？［設計理念：通過兩個問題的對比，使此作品的情感目標有所鋪墊］
２、聽第二場景音樂。
過渡語：小兔子這么喜歡譏笑別人，出別人的洋相，你覺得接下來會發生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）
①聽音樂。“要比賽了，小河邊熱鬧起來了。。。”“聽什么聲音？”（小號、單簧管、大管、長笛、雙簧管。。。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂動一動）［設計理念：通過聽辯音色體會不同的音樂形象］
②“音樂發生了什么變化？。。。兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺的兩個情景）［設計理念：通過音樂的對比去體現兔子和烏龜對于比賽的不同態度］
③聽音樂。引：我們再來聽聽這段音樂是描寫誰的？。。。速度怎樣？表現烏龜怎樣的心情？我們隨著音樂和小動物們一起為烏龜大哥加油吧。。。
④聽音樂。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？。。。此時它的樣子又會怎樣？。。。它會采取什么行動？。。。那烏龜大哥又在干什么？在音樂中找大管的聲音。。。最后勝利的音樂由哪樣樂器奏響了？。。。烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂）。。。［設計理念：通過聆聽激發學生的想象力］
⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了。［設計理念：用語言概括，促使作品的情感目標得到升華］
３、聽第三場景音樂。
問：你想對驕傲自大的兔子說什么話？。。。
瞧，大樹林里的朋友們都來祝賀烏龜大哥獲得勝利。。。（音樂）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來。。。（音樂進行中）小兔子承認了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。［設計理念：通過這一環節，使音樂故事背后的教育意義更加的深刻］
三、整體感受，并在音樂中模仿動作。
（如兔子和烏龜出現的情景，兔子驕傲的表現，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。。。）［設計理念：通過這個環節，可以讓學生更好地了解整個音樂童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂中的不同音樂形象］
四、師小結，在音樂中結束課堂。
師：老師相信大家一定都很喜歡這個動人的音樂童話，學習小烏龜堅持不懈，做事腳踏實地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。
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