小學(xué)科學(xué)《物體的形狀改變以后》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-16

小學(xué)科學(xué)《物體的形狀改變以后》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法

　　1。能夠探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)。

　　2。能夠通過實(shí)驗(yàn)感受彈力的大小與方向。

　　3。能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1．知道物體受力時(shí)形狀發(fā)生變化，去掉外力時(shí)恢復(fù)原來的形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。

　　2．知道物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。

　　3．了解彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．樂于研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象。

　　2．感受到用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道物體受力時(shí)形狀發(fā)生變化，去掉外力時(shí)恢復(fù)原來的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：跳跳球、課件、拉力器、紅外線（或者玻璃瓶）

　　支架、測力計(jì)、拉簧、鉤碼、記錄表格{每組一份}

　　2、學(xué)生分組材料：海綿塊、拉力彈簧、壓力彈簧、鋼尺（塑料尺）、橡皮筋、（橡皮泥）

　　四、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　教師展示拉力器，請兩位同學(xué)來拉動(dòng)它

　　教師：你們知道這是什么嗎？想不想來玩一下？

　　教師請兩位學(xué)生拉開拉力器，在松開。

　　提問：在拉的過程中，拉力器發(fā)生了什么變化？（）教師相機(jī)板書“形狀改變”。。手松開之后呢？為什么會(huì)這樣呢？（課前滲透彈性、彈力的知識(shí)）

　　教師：看來物體改變形狀以后，很多現(xiàn)象也會(huì)隨著發(fā)生變化。今天我們一起來研究物體的改變形狀以后所引起的一些變化。（出示課題）

　　二、認(rèn)識(shí)彈性和彈力。

　　1、教師：剛才有同學(xué)說到了彈性、彈力，那么大家覺得什么叫做彈性呢？

　　學(xué)生交流，

　　2、教師：那么到底什么是彈性呢？大家可能也說不清楚了，今天，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，我們可以通過一些活動(dòng)來了解一下什么是彈性。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的材料有：海綿塊、拉力彈簧、壓力彈簧、塑料尺、橡皮筋。（課件展示）

　　（課件出示要求）1、用力改變這些物體的形狀，觀察物體的變化。2、慢慢去掉所用的力，觀察物體的變化。3、把觀察到的現(xiàn)象用文字或圖記錄下來。

　　附記錄表：（用最拿手的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)）

　　物體名稱

　　1、教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了什么是彈性。那么在我們的生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體的彈性呢？

　　學(xué)生匯報(bào)，交流，可引導(dǎo)學(xué)生具體說一說

　　教師可以提問：這個(gè)物體哪里應(yīng)用了彈性？

　　2、教師：2008年北京奧運(yùn)會(huì)很快就要在北京召開了，在奧運(yùn)會(huì)的比賽當(dāng)中，也有很多比賽項(xiàng)目是和彈性有著密切的關(guān)系的。下面請同學(xué)們看一看，下面這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些地方應(yīng)用到了彈性呢？

　　播放幻燈片，撐桿跳高，跳水，足球，射箭，

　　提問：什么地方應(yīng)用了彈性？撐桿跳高怎樣應(yīng)用了彈性呢？誰給撐桿施加了力呢？撐桿發(fā)生了什么變化？產(chǎn)生了什么力？這種力起到了什么作用？誰可以來完整地說一說呢？

　　四、研究拉力大小對彈簧拉伸的長度的影響。

　　1、教師：再來看一看老師的這個(gè)拉力器，有沒有同學(xué)想要試一試一個(gè)人來拉動(dòng)他呢？

　　教師請一位學(xué)生拉動(dòng)拉力器。

　　有沒有同學(xué)可以拉的更長一點(diǎn)呢？（知名一位學(xué)生）

　　提問：那一位同學(xué)把拉力器拉得更長一點(diǎn)呢？為什么會(huì)這樣呢？

　　那么大家覺得：彈簧拉伸的長度可能與什么因素有關(guān)呢？

　　教師：大家說的都很有道理，但這些想法都是出自你們的生活經(jīng)驗(yàn)，只是一個(gè)猜測。那么在我們的科學(xué)課堂上，我們應(yīng)該通過什么方法來證明這個(gè)猜測呢？（做實(shí)驗(yàn)）今天，我們可以通過實(shí)驗(yàn)，來研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。

　　2、教師：老師為同學(xué)們提供的材料有：支架，彈簧，鉤碼、直尺。（課件顯示）利用這些材料，大家覺得可以怎樣來開展實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空埓蠹倚〗M討論一下。

　　學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流。

　　3、屏幕顯示試驗(yàn)記錄單，教師確定實(shí)驗(yàn)方法。

　　（1）首先搭好支架，掛上彈簧，量出彈簧的長度。

　　（2）一個(gè)一個(gè)地往彈簧上掛鉤碼，每掛一個(gè)，就要量出彈簧的長度，計(jì)算出彈簧貝拉伸了多長。

　　（3）做好記錄，最后要得出結(jié)論。

　　4、提問：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些地方需要注意呢？

　　分工合作精確測量

　　5、學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。提供給學(xué)生4個(gè)鉤碼

　　在巡視時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生精確測量，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　6、教師：大家通過剛才的研究有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？（鉤碼越多，彈簧伸長的長度就越長）

　　教師：那么，每多掛一個(gè)鉤碼，彈簧伸長的長度是不是有什么規(guī)律呢？

　　（每次多掛一個(gè)鉤碼，彈簧伸長的長度都是差不多的）

　　教師：那你們能不能預(yù)測一下，當(dāng)掛5個(gè)，6個(gè)，甚至7個(gè)鉤碼的時(shí)候，彈簧會(huì)伸長多少呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　教師：那我們再來試一試好嗎？組長來領(lǐng)取材料，繼續(xù)往下面做。

　　7、學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

　　教師可以提問：和你們的預(yù)測一樣嗎？其他的小組呢？

　　8教師：通過試驗(yàn)，大家覺得拉力與彈簧拉伸的長度有沒有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？（知名學(xué)生匯報(bào)，教師出世界論）

　　9、教師：我們通過實(shí)驗(yàn)、通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了拉力與彈簧拉伸的長度的之間的關(guān)系，真了不起，以后大家對生活中的一些科學(xué)問題有自己的想法，如果有條件也要盡量親自試一試，找找其中有沒有規(guī)律。

　　10、教師：剛才，老師只準(zhǔn)備了8個(gè)鉤碼，彈簧伸長了大約9厘米。如果我們再往上面掛一個(gè)，彈簧可能會(huì)伸長多少呢？如果掛10個(gè)呢？會(huì)有多長呢？掛20個(gè)呢？100個(gè)呢？如果我們無限制的王彈簧上面掛鉤碼，彈簧是不是還可以按照這樣的規(guī)律繼續(xù)不斷拉伸呢？（學(xué)生匯報(bào)。）

　　教師：同學(xué)們想不想來看一看真實(shí)的結(jié)果是怎樣的？

　　教師演示實(shí)驗(yàn)。

　　教師：同學(xué)們請看，發(fā)生了什么現(xiàn)象呢？

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？（物體的彈性并不是無限的，是有一定的限度的）

　　五、拓展

　　1、總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了哪些收獲呢？

　　學(xué)生匯報(bào)交流

　　2、教師：老師這里還有一種好玩的東西，橡皮泥，那么橡皮泥又沒有彈性呢？請同學(xué)們動(dòng)手玩一玩，看一看橡皮泥又沒有彈性？

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

　　教師：有些同學(xué)說有彈性，而有些同學(xué)說沒有彈性。好像都很有道理。那么現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們來看一段錄像，可能對解決這個(gè)問題有所幫助。（播放錄像）

　　3、看了這個(gè)錄像，同學(xué)們有什么收獲和體會(huì)呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。