《大樹(shù)醫(yī)生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引入。
1．出示：大樹(shù)圖片
這是一棵怎樣的大樹(shù)？
2．我說(shuō)，這是一棵多災(zāi)多難而又幸運(yùn)的大樹(shù)，為什么這樣說(shuō)呢？讀課文，找答案。
二、第一次災(zāi)難。
1．原子彈爆炸對(duì)于這棵大樹(shù)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？找出文中的語(yǔ)句讀一讀。
2．簡(jiǎn)單介紹原爆背景，出示圖片。
用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．經(jīng)歷過(guò)這樣一場(chǎng)災(zāi)難，這棵大樹(shù)居然奇跡般的沒(méi)有死，為什么？
出示：后來(lái)，在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下，大樹(shù)居然頑強(qiáng)地活了下來(lái)，成為活生生的原子彈爆炸的“見(jiàn)證人”。
請(qǐng)生讀。——居然，竟然
4．大難不死，真是一棵幸運(yùn)的大樹(shù)！齊讀第三小節(jié)。
三、第二次災(zāi)難。
1．可是這一次，又是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？再找文中的語(yǔ)句讀一讀。
2．再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景：暴風(fēng)雨MV。
用一個(gè)詞語(yǔ)描述剛才的場(chǎng)景。
3．在這樣的狂風(fēng)驟雨的摧殘下，大樹(shù)裂開(kāi)了4米多長(zhǎng)的裂縫，它還能活下去嗎？靠誰(shuí)？
4．山野忠彥是怎么做的？
說(shuō)時(shí)用上“一……就……”，體現(xiàn)出山野忠彥的“興奮”（緊緊）
5．孩子們呢？
出示：孩子們非常認(rèn)真地執(zhí)行大樹(shù)醫(yī)生的醫(yī)囑，做起了大樹(shù)的護(hù)理員，直到樹(shù)干的斷裂處長(zhǎng)出了第一顆新芽。
6．“醫(yī)囑”什么意思？
孩子們執(zhí)行大樹(shù)醫(yī)生的醫(yī)囑做了些什么？讀讀課文第8小節(jié)，把這段話說(shuō)具體。
出示：孩子們非常認(rèn)真地執(zhí)行大樹(shù)醫(yī)生的醫(yī)囑，做起了大樹(shù)的護(hù)理員，他們。直到樹(shù)干的斷裂處長(zhǎng)出了第一顆新芽。
四、小結(jié)。
1．孩子們覺(jué)得，大樹(shù)這樣多災(zāi)多難又幸運(yùn)的經(jīng)歷有必要讓所有見(jiàn)到它的人都知道。于是，他們決定為這棵大樹(shù)寫(xiě)一塊銘牌。請(qǐng)你來(lái)幫幫他們。
出示：（1）以大樹(shù)的口吻簡(jiǎn)單敘述它的坎坷經(jīng)歷。
（2）大樹(shù)可能會(huì)感謝誰(shuí)？為什么？
2．第一人說(shuō)完：完成板書(shū)。
3．第二人說(shuō)完：追問(wèn)：除此之外，作為大樹(shù)，你還想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)，自然）
4．齊讀課文。
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