《悄悄話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課的10個(gè)生字：“悄、晨、裂、耳、集、圍、戲、昨、句、此”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“悄、晨、當(dāng)、此、集、耳”。
2、能正確地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、毛驢等小動(dòng)物所說(shuō)的話的不同意思。初步懂得不能輕信傳言的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的10個(gè)生字：“悄、晨、裂、耳、集、圍、戲、昨、句、此”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“悄、晨、當(dāng)、此、集、耳”。
2、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、毛驢等小動(dòng)物所說(shuō)的話的不同意思。初步懂得不能輕信傳言的道理。
教學(xué)過(guò)程
一．游戲?qū)?/p>
1、同學(xué)們，上課前，老師想和同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
這是一個(gè)傳悄悄話的游戲，要求是：老師把一句話說(shuō)給每組的第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，第一個(gè)同學(xué)再悄悄地把話傳給第二個(gè)同學(xué)，以次類推。注意，在傳話的過(guò)程中，要貼著那個(gè)同學(xué)的耳朵悄悄地說(shuō)，千萬(wàn)不能讓其他同學(xué)聽(tīng)到，一直傳到最后一個(gè)同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)傳的話是否和老師說(shuō)的一樣。（學(xué)生玩?zhèn)髟捰螒颉＃?/p>
2、你們傳的話為什么和老師說(shuō)的不一樣？（小組討論）
二．整體感知讀通課文理清文脈
1、過(guò)渡：你們想知道這到底是怎么一回事嗎？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就會(huì)明白了。（出示課題“悄悄話”）齊讀
2、聽(tīng)課文，找找填空的答案。
出示：一天早晨，兔子急匆匆去找獅子告狀，獅子把動(dòng)物們召集到一起做了一個(gè)“傳悄悄話”的游戲，結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽(tīng)到”的話了。
3、聽(tīng)完后，交流，把填空完成。
4、指名讀填空。
5、齊讀填空。
三．學(xué)習(xí)課文的起因和結(jié)果
1．一天清晨，兔子急匆匆地去告狀，肯定發(fā)生了什么事，是什么事？請(qǐng)同學(xué)自己快速默讀課文第一小節(jié)。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）出示兔子的話：“大王，貓說(shuō)我喜歡罵人，所以嘴裂成了三瓣。這是對(duì)我極大的污辱，您看應(yīng)該怎樣處理？”
問(wèn)：兔子的心情是怎樣的，會(huì)用這種語(yǔ)氣讀嗎？
（2）獅子怎么說(shuō)呢？找獅子的話讀一讀。
（3）分角色讀第一小節(jié)。（交流）
四．學(xué)習(xí)事情的過(guò)程
1．事情的最后結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽(tīng)到”的話了。
那么從相信、氣憤，到最后的再也不相信，這又是怎么回事？
2、小組合作學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
（1）自己朗讀課文的第三小節(jié)
（2）用圈圈出傳話的小動(dòng)物。
（3）組內(nèi)分角色讀一讀它們傳的話。
動(dòng)物 傳的話
獅子
↓
（兔子）： “我昨天夜里做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中把狗咬死了。”
↓
（黃鼠狼）： “昨天晚上，兔子在夢(mèng)中把狗咬死了。”
↓
（松鼠）： “昨天晚上，兔子把做夢(mèng)的狗咬死了。”
↓
（刺猬）： “昨天晚上，兔子做夢(mèng)，狗把他咬死了。”
↓
（小猴）
↓
（小豬）
↓
（黃牛）
↓
（毛驢）： “昨天晚上，做夢(mèng)的兔子被做夢(mèng)的狗咬死了。”
↓
（兔子）： 大吃一驚
3、話最后傳到兔子那里，兔子聽(tīng)了，大吃一驚。為什么呢？
4、從此，她再也不相信那些“親耳聽(tīng)到”的話了。這說(shuō)明什么？（聽(tīng)到的已經(jīng)不是原來(lái)的話了）
5、那么這個(gè)故事告訴我們什么道理？
6、總結(jié)：所以，不能輕易相信聽(tīng)來(lái)的話。（板書：不能輕易相信聽(tīng)來(lái)的話。）
7、齊讀、賽讀：不能輕易相信聽(tīng)來(lái)的話。
8、在道路上聽(tīng)到并傳說(shuō)，老師可以給你們一個(gè)詞語(yǔ)。（板書：道聽(tīng)途說(shuō)）
小結(jié)：我們千萬(wàn)不能道聽(tīng)途說(shuō)。
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