《春》初中課堂教學設計
課文目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，感受春天的美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2．學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。
3、積累語言。
教學重點：
1．感受春天的美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2．積累語言。
教學難點：
1．有感情朗讀課文有關部分。
2．體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。
2．學習本課生字新詞，理解有關詞語。
3．認識"春"，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
教學過程：
引課：
1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。
2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文，感受春天的氣息。
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據。
2、學生自由發言，教師適時引導：
（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
（2）初步體驗春天的美。
三、精讀，體味課文，學習第一段。
フ舛謂彩裁匆饉?出示燈片和課文第一段比較。
“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”
フ獾破上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)
プ雜啥——指名讀——試背——齊背。
四、作業。
(1)作業本第1題，修改課內組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第二課時
教學目標
1．從春景中體會春的無限生機和希望，激發熱愛春天之情。
2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學過程
1．檢查。
タ雌匆糶創剩桓據意思寫詞。
2．研讀。
(1)齊背第一段，說大意。
(2)學習第二段。
ア僮雜啥粒思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風、雨。)
ア謚傅級“小草”部分。
③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。
夯ê痛悍綹饔惺裁刺氐?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
ビ米約旱睦識煉臉齟夯ǖ畝唷⒚潰春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。
ア芏懶⒆匝“春雨”自然段。
セ毓飼懊嫻難Хǎ夯找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓朗讀。
按此法學習。
ア菘文謐鱟饕當3、4、5題。
(3)學習第三段。
フ舛謂慘桓鍪裁匆饉?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學習第四段。
フ餿句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?
為什么?
ァ ≌餿句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?
3．作業。
(1)修改課堂上的作業。
(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
第三課時
ソ萄目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
ソ萄程
1．導入定向。
ザ亮酥熳鄖宓摹洞骸罰當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節目標燈片。
2．指導背誦。
(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。
(2)重點指導背誦第二大段。
グ“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。
(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。
(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。
ヅ未邯
東風腳步
ヒ磺卸忌剿太陽
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ァ ⌒〔萃低的勰勐是的輕悄悄軟綿綿
ァ 』ǜ咸碩像……仿佛野花遍地是
ァ ∮暄俺Ｏ……樹葉兒傍晚在鄉下
ァ ∮春風箏孩子舒活抖擻一年之計
ピ藪合褳尥扌」媚锝∽車那嗄
3．學會積累。
(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。
4．訓練作業。
(1)完成作業本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。
(3)任選1、2題作業。
ア倌７輪熳鄖逍創河甑木渥友∫患事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。
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