小學《語文樂園五》教學設計
一、教學目標
1．通過讀使學生了解反義詞，能說出幾組反義詞。
2．簡單了解猜字謎的特點。啟發學生通過謎語記憶漢字。
3．能正確書寫漢字。
4．讓學生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
二、教學準備
欣賞磁帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）詞語超市。
“詞語超市”呈現給學生的是幾組反義詞，讓學生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1．學生自由朗讀。
2．小組內對讀。
如：一個讀大，一個讀小
3．全班齊讀。分男女對讀。
4．說話練習如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠，什么離我們很近。
5．說說自己知道的反義詞，看誰說得多。
（二）猜字謎。
“猜字謎”是結合漢字特點，通過謎面進行聯想，發展學生智力，達到認字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。
1．學生自由朗讀謎語。
2．學生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3．說說你猜的是什么。
4．說說你為什么這樣猜。
5．教師總結。布置課后收集謎語。鼓勵大家自己編字謎。
（三）語文游戲。
“語文游戲”是擴詞的練習。目的是讓學生積累更多的詞語。
教師可以讓學生聯系實際，啟發學生說，看誰說得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……
籃球足球皮球排球……
火把火炬火柴……
（四）寫字板。
要求在田字格中正確書寫這4個字。
指導火、北的筆順。
火：
北：
第二課時
（一）閱讀欣賞。
“閱讀欣賞”是指導學生借助拼音讀文。
1．欣賞配樂詩、畫。
2．學生輕聲跟著誦讀。
3．學生借助拼音自己朗誦。
4．想想這首詩和題目有什么關系？
5．再次欣賞配樂詩。
6．學生誦讀，教師配樂。
（二）語文生活。
語文生活講的是同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛，教師要積極創設情景，讓學生結合實際生活向同學們介紹自己的家庭，講一講親人對自己的關心和疼愛，讓大家都來分享自己的幸福。
創設情景一：
有一天，放學回家時突然下起了好大的雨。同學們都沒帶傘，這時候……
創設情景二：
天氣好熱，停電了，是誰在給我用扇子帶來涼爽？
創設情景三：
感冒了，是誰急匆匆地把我送去醫院？
……
你想對你的爸爸媽媽說些什么？
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