冀教版五年級《生命中最美好的時刻》教學設計
教學目標
·知識與能力
1、學習生字新詞，豐富字詞積累。
2、誦讀課文，了解作者生命中的最美好時刻指的是什么。
3、培養自主閱讀的、合作探究的學習能力。
·過程與方法
1、生活體驗喚起學習欲望。
2、音畫移情喚起情感共鳴。
3、誦讀吟詠領悟“美好時刻”。
4、美好畫面激發創美激情。
·情感、態度與價值觀
體會作者對母親的懷念之情，喚起學生的共鳴，感受生活的美好瞬間。
教學重點難
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。
教學準備
多媒體課件
學生準備
1、回顧自己生命中最美好的時刻。
2、自學本課生字詞。
教學設計
一、回顧生活，引入課題。
1、師：同學們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到最美好的時刻.你生命中最美好的時刻是什么時候呢？請與我們分享。
2、學生回憶自己感覺幸福和美好的事物，交流自己的生活體驗。
3、師：讓我們一起來感悟一個同學“生命中的最美好時刻”。（課件出示）
當我看到盛開的花朵時，這是生命中最美好的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。
當我幫助別人時，這是我生命中最美好的時刻。因為我的幫助，給她快樂也讓我自己快樂。
當我與同學游戲時，這是我生命中最美好的時刻，因為游戲，會讓我在快樂中感受友誼。
當我鉆進媽媽的懷抱時，這是我生命中最美好的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的溫暖。
4、師：今天我們一起來體會作家格拉迪·貝爾的《生命中最美好的時刻》。（板書課題）
（設計理念：導入部分以同學的生活體驗喚起學生的共鳴。開門見山，直入主題：人的一生中總有一段最美好的時刻）
二、音畫激情，感受“美好”
1、課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學生自由聯想，描述畫面及感受。
2、學生齊讀全文，配以音樂。
3、學生談談整體感受，不拘一格。
4、小結：是啊，同學們看到了一位母親和孩子在享受幸福和溫馨的時刻的畫面。這真是美好的感受啊。
（設計理念：以音畫創設情景，讓學生入情入境，音樂和畫面把孩子們帶到一個自主感悟的境界。為本課的教學奠定感情基礎。）
三、品讀課文，探究“美好”
1、學生默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事。
2、學生概括全文，師生評議。
3、學生思考“生命中最美好的時刻”指的是什么。
4、指名學生回答。
提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中最美好的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中最美好的時刻”。
5、學生分組討論“美好”體現在哪些方面。
6、學生全班交流，師生評議。（相機板書）
預設：
1、無邊無際的寧靜
2、生命——它在活動，在生長，在壯大。
3、星星、雪松——被迷住了 小鳥啼鳴——說不出的高興
母親的手臂——安全、舒坦
4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草樹木……
（設計理念：學生在自讀自悟的基礎上合作交流，鼓勵學生表達自己的想法。體驗閱讀中成功的快感，積累語言。）
四、個性閱讀，升華情感。
1、學生交流自己最喜歡的句段，并說明理由。
示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“歡笑”、“悄悄地生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長，充滿了勃勃生機。
1、教師出示與文中提到的事物相關的圖片，引導欣賞。
2、總結：有一位哲人黑格爾曾經說過——青春是生命中最美好的一段時間。其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中最美好的一天，生病時媽媽把你抱在懷里；寫作業時奶奶為你輕輕關上房門；生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許許多多的生活細節組成的，讓我們用美好的眼光去感悟美好的生活，去創造生命中最美好的時刻。
（設計理念突破重點，幫助學生找出自己感觸最深的地方。指導學生領悟其中蘊藏的內涵。）
板書設計
生命中最美好的時刻
無邊無際的寧靜
生命——活動、生長、壯大
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