《計量單位聚化》復習課的教學反思

2024-05-31

《計量單位聚化》復習課的教學反思

　　五年級的學生已經把小學階段應該掌握的計量單位全部學完，由于“多”、“雜”，所以容易混淆。計量單位歸不到類、同類單位分不清大小、高級低級單位不會互化等方面是學生通常出現的問題。但計量單位的相關知識又是學生必須掌握的內容，聚化方法是學生必備的學習素質。因此我們應該在這方面動一動腦筋，讓學生能夠輕松地掌握好計量單位的聚化方法，以提高學生的學習效果，全面提高教學質量。于是我想到了把計量單位的聚化方法用順口溜歸納出來，并設計了這堂復習課。

　　我自認為這堂課有如下幾個亮點：

　　1.錯例導入，極大地集中了學生的注意力。

　　小明在考試中出現的問題也是同學們經常遇到的問題，也經常象小明一樣出現錯誤的。由于是錯例，所以同學們不難發現小明的錯誤。看到小明的錯誤就會聯想到自己平常也是象小明一樣粗心大意，他們就會集中精力思考小明為何出錯，自己以后該怎樣做才能避免類似錯誤的發生。這樣，不用老師的苦口婆心，學生自己也會明白單位聚化的重要性。

　　2.歸類整理，有利于學生構建知識體系。

　　通過整理和復習，學生系統地掌握了小學階段常用的計量單位（長度、面積、地積、體積、容積、質量、時間）和各類單位之間的進率以及高級單位化成低級單位、低級單位聚成高級單位、單名數復名數的互化方法，使學生明確了在解決相關問題的時候一定要分清題中出現的計量單位屬于什么類別、它們是不是統一的、它們之間誰是高級單位誰是低級單位、它們之間的進率是多少、如何統一它們等。

　　3.“順口溜”對學生掌握計量單位的聚化方法有很大的幫助。

　　順口溜雖然是我預先設計好的，但是我卻通過歸類復習，引導使學生在練習中發現方法，歸納方法，用自己的語言使得方法押韻、順口、好記、通俗、活潑。形成完整的《單位聚化歌》：

　　乘上進率大化小，除以進率小聚大。

　　時間單位用分數，其余小數來變化。

　　單復互化也不怕，先看單位小與大。

　　單位相同直接填，單位不同認真化。

　　由于學生直接參與了順口溜的創編，所以記憶起來非常容易，用起來非常靈活、輕松，學習的效果顯而易見，連平時反應較慢的后進生都能夠掌握，極大地提高了學習效果，真正的體現了課堂的高效性。

　　不足之處：順口溜中的“時間單位用分數，其余小數來變化”是指低級單位聚成高級單位的時候這樣做，但有的同學在做高級單位化低級單位的時候也硬搬，出現了學習的誤區，經過老師的指點才得以糾正。