《輸送血液的泵心臟》問題式教學反思
”輸送血液的泵─心臟“一節是第四單元第四章第三節內容，該節內容是本章的重點和難點部分，如何讓學生學習輕松、愉快地掌握知識，我在講授該節內容時，采用問題式教學，讓學生根據教師設置的思路，人人有目標地帶著問題進行思考、參與解答，效果較好。譬如：
1、心臟作為輸送血液的泵，是依靠什么作為動力呢？
答：主要依靠心肌的收縮。
2、心臟內有什么結構裝血液？
答：心臟內容納血液的結構有四個腔；即左心房、左心室、右心房、右心房。
3、心臟內這四個腔的血液是否一樣？
答：不一樣，左心房和左心室里是動脈血，右心房和右心室內是靜脈血，可以概括為”左動右靜“。
4、心臟內的血液流向又是怎樣？
答：由于心臟內左右腔之間有一個完全的隔膜隔開，所以左右腔之間是互不相通的，四個腔的血液流向是：心房流向心室，具體是左心房中的動脈血只能流向左心室，右心房中的靜脈血只能流向右心室。可以概括：”左右互不相通“、 ”房流室“。
5、心臟內四個腔中的血液流經路線的距離是不是一樣的？
答：不一樣。血液流經路線最短的是心房中血液流向心室；血液流經路線不長出不短的是右心室中的靜脈血流向肺部；血液流路線最長的左心室中的動脈血流向全身各處組織細胞人。
6、由此你可以判斷心臟四個腔的肌肉壁是不是一樣厚？
答：可以，流經路線越遠，肌肉越多，反之，越少；這樣就可以推斷出：血液流經路線最長的左心室壁最厚，其次是流向肺部的右心室壁較厚，第三是血液流經路線最短的心房壁最薄。可以概括為：”房薄室厚“、”左厚右薄“。
課堂上采用老師事先擬定問題，由學生自學課本后回答的問題式教學法，是一種以教師設置問題為出發點，以學生思考解決問題，教師重點講解與點撥，當堂訓練后達到掌握新知識的為目的的教方法。由于這一教學法是帶著目標為學習，所以很適合初中生，有利于提高課堂教學效率，培養學生自主學習能力。
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