沉與浮的教學反思
新理念的科學課程是以培養學生的科學素養為宗旨的，三年級科學課以訓練孩子們的觀察能力入手，觀察是人們對自然現象考察的一種方法，是人類認識自然的基本途徑，也是科學教學的基礎。
在教學〈〈沉和浮〉〉一課時，我為學生準備了豐富、大量的研究素材，給學生創設了廣闊的探究活動空間。首先在極其尊重學生個性的前提下，請學生們根據自己的情感態度選擇將要研究的物體，放在水中進行觀察、分類、填寫實驗報告。這無疑是對學生進行一種科學態度的啟蒙教育。當有的學生在小紙片的沉浮問題上有爭議時，我充分體現了尊重學生人格，創設民主課堂的教學思想，讓學生各抒己見，以事實為依據，進行科學辯論。當幾名學生辯論沒有結果時，自然激發了想研究到底怎么回事的欲望，自然過渡到探究要求的氛圍中。教學中的設計要為學生的探究活動逐步走向高潮。隨著問題的深入研究，對比實驗又成為探究的焦點。我不急不躁，充分讓學生發表意見，敢于質疑，提出標新立異的觀點。同時也適時參與到學生的探討中，真正形成科學研討的氛圍。場面既熱烈又嚴肅。使學生體驗到科學結論的獲得是十分不易的。在這里有探索的艱辛，也有成功的喜悅。一個三年級的孩子，能得到這些親身感受就已經足夠了，此外教學評價也比較有特色，充分利用學生間的信息交流來創建民主和諧的課堂氣氛。樹立孩子們的自信心和科學價值觀。
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