初三歷史備課組的備考計劃
一、指導(dǎo)思想
為了積極備戰(zhàn)2010年中考，使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的中考成績更上一個新的臺階，特擬定該復(fù)習(xí)計劃。
二、學(xué)生情況分析
本年級共8個班，初三（2）、（3）班程度較好，有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)主動性較強。初三（1）（4）班程度中等，基礎(chǔ)知識能夠較好掌握。初三（5）（6）（7）（8）班基礎(chǔ)相對較弱。從解題看，學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識能比較好的掌握，但是歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學(xué)生的閱讀分析、靈活運用知識、文字表達能力有待進一步提高。此外，學(xué)生認為歷史這門學(xué)科是開卷考試，重視態(tài)度不夠，花在學(xué)習(xí)歷史這門課程的時間不多。有部分的學(xué)生主觀題是不愿意去做，交上來的是空白卷。
三、備考計劃
復(fù)習(xí)計劃及措施：在上個學(xué)期教學(xué)進度依原計劃完成，（完成了九年級兩本課本的歷史教學(xué)）從本個學(xué)期開始進入中考總復(fù)習(xí)，基本上三個階段進行：
第一階段結(jié)合《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。用時八周，把初中的六本書進行全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時一個單元一個單元，一課一課的復(fù)習(xí)，但不再象上新課一樣面面俱到，而是給學(xué)生拉線索，指出重點掌握的基礎(chǔ)知識，講練相結(jié)合。從這幾年中考試題來看，按難度分為容易題、中等題和較難題，這3種試題占分比值為7：2：1，可見基礎(chǔ)題占比例較大，突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識，尤其是重點主干知識，大部分知識點來源于課本，因此第一階段復(fù)習(xí)還是以課本為主，抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)。另外，值得注意的是，有的學(xué)生以為開卷考試可以翻書，在看書時不適當(dāng)?shù)挠洃洠@種方法是不可取的，因為中考考試時間歷史與政治合場不合卷，只有130分鐘的時間，要完成兩門學(xué)科，如果題題都查，頁頁翻，那時間明顯是不夠的，因此在復(fù)習(xí)過程中要求學(xué)生做適當(dāng)?shù)挠洃洠煜そ滩摹?/p>
第二階段：題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧。用時4周，中考歷史學(xué)科采用開卷的形式，既轉(zhuǎn)變了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又體現(xiàn)了中考歷史學(xué)科改革的核心是面向考查學(xué)生的能力。因此在復(fù)習(xí)中，要特別重視學(xué)生解題能力的提高。在中考歷史學(xué)科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大（占了卷面40%），從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的知識，因此選擇題力求學(xué)生不能丟分。學(xué)生在解題時要求學(xué)生抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運用正確方法進行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進行選擇。同樣的，學(xué)生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導(dǎo)。這一階段通過專門的題型訓(xùn)練，力求學(xué)生掌握解題方法和技巧，達到舉一反三，觸類旁通的效果，從而增強解題能力。
第三階段：關(guān)注熱點、小專題復(fù)習(xí)。用時4周。經(jīng)過前兩個階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學(xué)活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯(lián)系，點面結(jié)合，進行一些小專題的復(fù)習(xí)，例如中國古代政治、經(jīng)濟、文化史專題；新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現(xiàn)實服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史最終是為了解決現(xiàn)實現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導(dǎo)學(xué)生把熱點問題與歷史問題聯(lián)系起來，學(xué)會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學(xué)生復(fù)習(xí)，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
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