小學課改研討總結與反思

2024-06-22

關于小學課改研討總結與反思

　　12月9日上午，xx鎮中心校在東xx小學舉行了課改交流聽評課活動，中心校劉校長對近兩年以來xx鎮課堂教學改革情況做了簡要總結，并對下一階段工作進行了部署。對照中心校的要求，現將我校課改工作總結如下：

　　經驗與優點：

　　1、高年級教師能根據教育中心印發的導學案確定學習目標、學習方法，注意分層教學，利用導學案有效指導教學。

　　2、中高年級語文學科第一課時生字生詞教學已形成常態化。學生能根據老師的自學提示，自主學習生字詞，正確讀準字音，用恰當的方法識記字形，通過查工具書進行擴詞、理解詞義，概括文章的主要內容。

　　3、小組建設、小組評價初見成效。學校制定小組評價細則，各班每周評出周冠軍小組，班會表彰發獎品，并把優勝小組成員寫在黑板上。每月評出月冠軍小組，月初周一升旗開會時進行表彰，頒發獎品、獎狀，優勝小組長發表獲獎感言、經驗。人人都是小組的一員，都為小組的發展，小組的榮譽著想。

　　4、班級文化建設有了新的創建。各班教室門前的走廊墻上制作了新版面，編制了班名、班訓、班風、班主任寄語等，以促進班集體凝聚力的形成。

　　問題與困惑：

　　1、如何使學生在課堂上回答問題時，語言更完整，表達的更清楚，敢說，會說？

　　2、如何采取措施長久保持學生的這種積極性和熱情，不會冷淡？

　　3、如何使學生的課前預習落到實處？

　　思路與對策：

　　針對以上問題，我們的思路是：

　　1、從低年級就注重培養學生回答問題的完整性，條理性，鍛煉學生的膽量，提高學生的心理素質。從每一節課抓起，從每一次課堂發言訓練，從每一次班級活動培養。另外，利用每天早讀5分鐘的時間即興演講，根據學生的年齡特點，可以朗誦一首詩，講一個故事，猜一個謎語等等，內容不限，但必須人人參與。

　　2、遵循“因材施教”的原則，因人而異，根據不同學科，選取不同教法學法，創設情境，注意導學，注重激勵，激發興趣，正面引導，調動學生的積極性、主動性。

　　3、預習時間一定要有保證，如數學預習可安排在前天晚上，語文預習可安排在早讀時間。另外，預習內容要明確，有針對性，有問題導向。最重要的是一定要落實，第二天任課老師上課前一定要檢查或抽查，以便了解學生的預習情況，把握學情，真正做到以學定教。

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