教育學會總結范文
奉化市教育學會在十六大精神指引下，在奉化市教育局領導下，在寧波市教育學會的指導與奉化市社團管理部門的支持下，以“三個代表”重要思想為指導，工作取得了長足進展的顯著成績。做為學術性團體，一年來在深入普及教育科學知識，深化教育改革，全面推進素質教育中發揮了重要作用。
一、普及教育科學知識，增強科研意識
在深入實施“科研先導特色興校”工程中，組織會員學習教育部編寫的《素質教育觀念學習提要》和新課程改革文件，有效地促進教育觀念的更新。學會秘書長深入中小學宣講素質教育的教育觀、人才觀、質量觀和教育價值觀。目前，全區教育工作者的學習風氣和科研意識普遍增強，“科研興�！睉鹇曰敬_立。90以上學校都構建了具有本校特色的主導性研究課題，使一批學校在激烈的生源競爭中走出困境，得到發展，廣大教師都感到教育科研有用、管用，校長、園長們認可教育科研在學校生存和發展中的先導作用。
二、教育科研過程和方法得到優化，卓有成效地提高了教育質量。
由于近兩年來突出抓了教育科研的應用性和實證性，強化調查研究和實驗研究，區局組織力量率先在區域性推進素質教育中深入實踐，搞調研和實驗，這兩年來，無論是選題立項，還是確定研究方法及成果表述形式，越來越突出在實踐中研究，在應用中推廣，使教育科研在教育改革和學校發展中發揮了越來越大的指導功能。目前在天津市規劃辦和天津市教育學會立項的49項課題中，緊密結合教育教學實際的急待解決的課題有36項，占74。南開外中關于學生主體性表現和*屆畢業生質量的調查、南江里小學關于小學生學習方式和分層次教學的調查等，都在學校教育改革進程中發揮了很重要的推動作用。我們高興地看到，南開區的教育科研正從“寫論文”向“做課題”的方向轉化。
三、教育科研隊伍不斷壯大和優化，專兼群的學術群體基本形成。
去年5月，教育學會配合教育中心，為21所學校掛牌建立教育研究實踐基地，為推進學術研究提供了廣闊的空間。28個專業委員會中的9個專業召開了學術年會。去年10月又調整完善了學會的學術委員會，補充了一批中青年學術委員。11月注冊發展了170名新會員，目前會員總數達到了3850人。特別是各中小學、幼兒園的會員，活躍在教育改革第一線，潛心研究，積極實踐，為南開區教育科研的發展做出了巨大貢獻。今年南開區教育學會6人被天津市教育學會評為先進個人，奉化教育學會評為先進學會。
四、教育科研成果越來越多，越來越優。
在*年和*年全市“新世紀杯”論文評選和教育教學成果認定中，奉化區的申報數量和入選質量都位居前列。今年十月在全市青年教師學術講壇比賽中，5名青年教師分獲一二三等獎，奉化還榮獲唯一“突出貢獻獎”。奉化的研究性學習和科學探究課的研究和實踐，在全國第
五、六屆主體教育研討會技壓群雄，受到高度評價。
一批小學、幼兒園在“做中學”科學教育中的實踐成果，受到教育部和中央教科所的充分肯定和贊譽；在剛剛頒獎的天津市第二屆基礎教育教學成果獎中，南開區申報的“學科德育”、“樂園教育”等四項成果分獲
一、二等獎。去年12月底奉化教育學會隆重舉辦了第九屆學術年會，表彰了26個教育科研先進單位和72項優秀科研成果。市領導出席了大會，都認為是一次高水平、高質量的學術年會。當然，在我們充分看到成績和發展的同時，還在看的困難和問題：教育學會各專業委員會的活動開展的還不平衡；課題立項和管理仍需講求實效，使其在提高教育質量中有更顯著的效益；群眾性教育科研在選題立項及成果評選中還一定程度地存在浮躁和急功近利的現象；一些學校的特色項目和特色建設仍進展緩慢；教育科研隊伍偏于老化，亟待充實新生力量。這些問題需要學會配合區教育科研部門認真反思和采取相應措施解決。
五、南開區教育學會工作的基本經驗
第一，緊緊把握最前沿的先進課題與南開區教育改革實踐相結合，是學會學術活動的方向。好的選題是成功的一半，必須抓住國內外教育研究最先進的，又必須具有南開區“土特產”特色，才能使南開區教育“全市領先、全國一流”，才能成功地、創造性地全面推進素質教育。
第二，堅持為學生的發展服務，為教師的發展服務，為學校的發展服務是教育科研的主潮流和大趨勢。教育學會工作一定要從封閉的書齋和樓閣中走出來，到火熱的教育改革實踐之中，到充滿活力的師生之中，才能有用、管用，才能充滿一片生機。
第三，堅持為教育行政決策提供理論服務、決策咨詢和技術支持，是教育科研發展的根本保證。一方面要主動服務，積極參與教育局及各部門工作的論證服務；另一方面要爭取支持，依靠教育行政推動學會工作，離開教育行政“閉門造車”是行不通的，也是不可能的。
第四，不斷強化群眾性教育科研是多出成果，出好成果的關鍵和前提。任何優秀成果都需要專家和名師的指導，但更重要的是廣大會員的參與和實踐這個“大底盤”。實證明，一個地區、一所學校群眾性學術研究越活躍、越廣泛，這個地區的學校的成果就越豐富，教育質量就越高。
第五，從教育改革實踐出發，促進教育質量提高為歸宿是學會工作的永恒主題。尤其是市級學術研究必須以應用研究為重點，始終著眼于學校發展需要什么？促進學生發展需要什么？解決教師在教育改革中急需解決的問題是什么？成果不是打印在紙上的表述，而是轉化成促進教育發展的“生產力”，成為全面提高教育質量，全面推進素質教育的先導和力量。
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