北師大版二年下冊數學《認識路線》教學反思
《認識路線》這節課實際上是與學生生活密切相關的知識，因為辨認方向、認識生活中的路線圖是學生的一種基本的生存能力，也是學生從生活實際環境中建立空間觀念的有效途徑。
對于學生們來說，路線圖并不陌生，在上個學期認識東南西北四個方向后他們就已經接觸過，所以認識路線對他們來說并不困難。難就難在怎么根據路線圖判定東北、東南、西北、西南四個新認識的方向，特別是當路線拐彎時方向會隨之改變，這時又要重新判別方向。所以在這節課中，我特別注意以下幾點：
一、課前復習回顧方法。
一上課就讓學生說出八個方向：上北下南左西右東，東北，東南，西南，西北，然后老師說一個方向，讓學生搶答說出與之相反的方向，這樣有助于學生在興趣中掌握去和回時方向的相反性，如去時是從商場向西北方向行駛4站到少年宮，而回時就是從少年宮向東南方向行駛4站到商場。搶答結束后隨著出示一幅簡單地圖，圖中畫著淘氣家、笑笑家、商店、學校，讓學生說出這些建筑的位置，任由學生選擇說，培養學生的自主意識，當學生敘述完后我馬上給笑笑家到商店和學校的路程增加數據40米和60米，讓學生說說笑笑要去學校的話該怎樣走，因為這里面含有上學期的知識，所以學生非常容易地回答了問題，至此恰到好處地引出了確定行走路線要確定行走的方向和路程，這一鋪墊就教給了學生下一步的學習方法，于是學生在說從廣場到動物園的行車路線時都按照方向和路程去敘述。
二、充分的課前準備化解難點。
這節課的難點就在方向的抽象性，當面對一幅路線圖，說出它七拐八拐的走向時，莫說一個孩子，就是一個大人也要在腦袋里想想方向，才能準確地說出來，對于一個初學方向的孩子來說就更難了，如果用筆簡單的在路線上畫方向板，那么畫多了就會畫亂。于是我在課前就先讓學生制作一張方向卡，上課時，首先指導學生熟練地找到中心點，然后將方向卡的中心點與路線中的中心點重合，這時路線的走向一目了然，而且這個方向卡是活動的，隨著中心點的位置變換而變換，也就是說中心點在哪兒，方向卡就可以放在哪兒，這樣他們就很容易的就可以判斷出是哪個方向了，到以后熟練之后他們就可以做到心中有個方向板，那么判定方向就不在話下了。
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