《角與直角》教學反思
本節課從謎語入手，通過動手操作、觀察等活動，讓學生感受到角在我們的生活中，初步認識角，知道角的各部分名稱。通過學生用兩根鉛筆搭不同的圖形，引發學生認識的興趣。感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關，抽象概括出數學圖形“角”的共同特征，幫助學生初步建立角的概念，引發學生勇于探究的興趣。學生在練習、創作的過程中豐富了對角的認識，激發了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到數學的美。通過學生自主探究學習去完成驗證直角的學習，通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。在認識直角后，可以讓學生在小正方體上找直角。摸一摸直角，感知、區分直角的特殊，而不是簡單的只讓學生觀察，用口頭表述直角，加深了對角，直角的認識。
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