《分數(shù)墻》課文教學反思
在本單元的前兩節(jié)，學生已經(jīng)掌握了比較同分母分數(shù)的大小和比較同分子分數(shù)的大小的方法，已經(jīng)能熟練地掌握和應用對于同分母分數(shù)的加減法計算。從其他資料看來，教材安排這節(jié)課，其意圖是想利用“分數(shù)墻“對分數(shù)的大小比較和加減計算進行整理，直觀建立起分數(shù)大小比較和加減法計算的統(tǒng)一模型。但我個人認為在此安排這節(jié)課，有牽強附會自閑，其一，學生已掌握了分數(shù)比大小和分數(shù)加減法，而本節(jié)課再利用分數(shù)墻來探究分數(shù)比大小和分數(shù)加減法的規(guī)律，其實質卻是偽探究，而且對課本上學生不感興趣，沒有挑戰(zhàn)性。因此，我考慮創(chuàng)設了豬八戒吃西瓜故事的情境，通過講故事激發(fā)學生的學習興趣。并且根據(jù)教學目標和教學內容及相關專家的意見拓展了部分內容，把教學重點放在找相等分數(shù)上，在此基礎上，根據(jù)學生的基礎，增加了約簡分數(shù)、異分母分數(shù)的相加減。
在教學過程中，不僅對學生已掌握的有關分數(shù)的知識進行了鞏固，而且以“分數(shù)墻”為依托，通過分數(shù)大小比較、分數(shù)加減計算、相等的分數(shù)的探究這三個知識點的串聯(lián)，使學生進一步鞏固前面的知識。而在教學重點環(huán)節(jié)上：相等的分數(shù)中分子、分母變化規(guī)律的探究和發(fā)現(xiàn)（分數(shù)的基本性質），與此同時，體現(xiàn)了對學生觀察、思維能力、歸納能力的培養(yǎng)，讓他們通過小組討論的形式共同討論，共同探究，使他們的好奇之心得以激發(fā)，好學之心得以激勵，最終也使好勝之心得以滿足，增加學習成功的經(jīng)驗和信心，同樣也帶動學習伙伴積極思維。最后在此基礎上進一步發(fā)揮，給出簡單異分母分數(shù)相加減，以滿足不同學生的需要。
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