有關(guān)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會范文
201x年8月我有幸參加了Xx市優(yōu)秀班主任高級研修班。雖然培訓(xùn)只有短短的三天時間，但收獲頗豐。在會期間，我們聽了來自吉林省第二實(shí)驗中學(xué)校長、國培專家、基礎(chǔ)教育專家、吉林省十大優(yōu)秀班主任、吉林省督學(xué)黃寶國老師講的《差點(diǎn)教育理念下的班主任教育智慧》，黃校長的講座笑點(diǎn)不斷，掌聲四起，詼諧幽默中讓聽眾領(lǐng)悟到許多東西；來自上海市優(yōu)秀班主任、上海嘉定二中特級教師丁馨老師講的《班主任角色轉(zhuǎn)換-----事務(wù)型的班主任變成智慧型的班主任》，用大量的案例來詮釋做一名智慧型班主任帶來的成功；來自北京宏志中學(xué)的德育副校長、北京市廣渠門中學(xué)第二屆宏志班的班主任趙勇老師講的《做有思想、有情感、有智慧的班主任》，從班主任的地位及現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)闡述了當(dāng)前班主任工作發(fā)展的方向；來自北京教育學(xué)院朝陽分院、北京市骨干教師、北京市優(yōu)秀班主任甘鐵軍老師講的《班主任與學(xué)生的溝通與交流》，在溝通技巧上給大家以恰如其分的指導(dǎo)；上海復(fù)旦附中副校長、政治特級教師、上海雙名基地主持人方培君老師講的《優(yōu)秀教師成長之路》，通過自己的親身經(jīng)歷，為每位教師變得優(yōu)秀指明了前進(jìn)的方向；以及中學(xué)高級教師、北京市優(yōu)秀教師、北京教育學(xué)院朝陽分院基礎(chǔ)素質(zhì)培訓(xùn)中心綜合培訓(xùn)部主任趙貴江老師講的《學(xué)生觀查與評價》，告訴我們要全面觀查判斷，老師不經(jīng)意的一句話也許會改變孩子的一生。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
聽了他們的專題報告，我深深懂得了，就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、抓團(tuán)隊，抓興趣小組，依托活動進(jìn)行德育。
IBM國際商業(yè)機(jī)器中國有限公司人力資源部經(jīng)理李清平說：“團(tuán)隊精神反映一個人的素質(zhì)，一個人的能力。團(tuán)隊精神不行，IBM公司不會要這樣的人”由此可見，團(tuán)隊精神日益成為一個重要的企業(yè)文化因素，而是否具備團(tuán)隊精神也成為判斷人才優(yōu)劣的重要指標(biāo)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊精神是一種生活中的教育和規(guī)范，要從小培養(yǎng)，否則長大后是很難培養(yǎng)出過硬的團(tuán)隊精神的。在班級中進(jìn)行小組合作團(tuán)隊學(xué)習(xí)，既是培養(yǎng)團(tuán)隊精神，又是使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的良好方式。所以不僅要在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)團(tuán)隊精神，還要在班隊活動中體現(xiàn)團(tuán)隊精神。而小組合作學(xué)習(xí)意識是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識尤為重要。班級是學(xué)生溫馨的 “家”。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光看成績的高低，名利的多少，更應(yīng)該看在這個快樂的園地里，老師學(xué)生是不是都感到幸福快樂，在這里快樂幸福地成長。各科教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”。只有讓學(xué)生在輕松和諧、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展小組合作學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生才能在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在合作中發(fā)揮個體最大潛能，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，進(jìn)而健全人格、形成團(tuán)隊精神。營造輕松和諧的班級氛圍的任務(wù)，一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，時刻牢記“大氣成大器，合作謀共贏”的團(tuán)隊理念，讓每個學(xué)生在班級這個大家庭里有所提高。
二、力爭做智慧型班主任。
“什么是教育？教育是當(dāng)孩子離開你時，還會記得你的諄諄教導(dǎo)，養(yǎng)成的良好習(xí)慣一生受益。”丁馨老師的這番話可以說是深深印在我的腦海里了。一個好班主任就是一個好班集體。班級是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要的途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的成長發(fā)揮著直接影響。班主任對學(xué)生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學(xué)校的教育指令，要通過班主任在學(xué)生中執(zhí)行，班主任是執(zhí)行校長指令的中堅。實(shí)踐證明，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常化的基本力量是班主任。如果說每個孩子都是一顆小星星,班主任就要為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展，班主任是否做好了表率，對于孩子的成長至關(guān)重要。因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。遇到突發(fā)意外事件，不要把尊嚴(yán)看得太重，要退一步海闊天空。把每個孩子看成是獨(dú)特的個體，多看少說，把學(xué)生看成是老師的磨刀石，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和尖子生，要心存感恩。面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。不因為學(xué)生的成績好，“一白遮三丑”，就忽略了學(xué)生的心理健康和情感動態(tài)。
三、以黃寶國老師的“差點(diǎn)教育”為理論依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行尊重差異，縮小差距的教育。
“真正意義上的教育公平，并不是絕對按同樣的教育模式來對待學(xué)生，也不是使得每個學(xué)生都取得同樣的學(xué)業(yè)成績，而是要承認(rèn)差異、尊重差異，充分了解并把握每一個學(xué)生的特點(diǎn)，對其進(jìn)行“恰如其分”的教育，讓每一個學(xué)生能最大限度地取得應(yīng)有的學(xué)業(yè)成績。”黃寶國老師這話太給力了！與趙勇老師的農(nóng)民種田的理念不恰恰是不謀而合嗎？“人心不同，各如其面”，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然也沒有兩個稟性完全相同的個體。農(nóng)民在農(nóng)田里面對每株幼苗都能做到不丟棄，不放棄，充滿期待。我們作為園丁一樣要具有這樣的心態(tài)，有思想、有責(zé)任地對待每個學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚(yáng)多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進(jìn)，共同成長，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不熄。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
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