讀《教學教育過程最優化》的心得體會
《教學教育過程最優化》是蘇聯巴班斯基經典之作，他根據自己多年的教育工作經驗和教育研究成果，從理論上全面地、科學地、系統地、辯證地、具體地論述了教學最優化原則。我在教學工作中遇到許多困惑，在初讀這本書后，深感受益匪淺。
巴班斯基的教育教學理論主要包括：教學教育過程最優化的概念；教學教育過程最優化的理論基礎；教學教育過程最優化的原則；實施教學教育過程最優化的程序；預防和克服學生成績不良而采取的最優化措施；對優秀學生實施教學教育過程最優化的途徑。并從以下幾個方面來探討：
(一)具體確定教學目標
巴班斯基在“最優化”理論中，把教學目的劃分為教養性目的、教育性目的和發展性目的，在教學前，根據學情，確定合適的教學目標。
(二)突出主要教學內容
透析教材的內容，并明確學生已有的知識基礎，看清知識的生長點，展開新層次的教學，突出重難點，讓學生樂意學習、提高學習效率。選擇合適、多角度的練習，以取長補短，使教學內容更充實、全面。
(三)選擇恰當教學結構
教學過程最優化不是一種特殊的教學方法或教學手段，而是科學地指導教學、合理地組織教學過程的方法論原則；是教師依據教學任務、教學規律、教學原則等對教學過程作出的一種目的性非常明確的安排，以保證教學過程在規定的時間內發揮從一定標準看來是最優的作用，獲得可能的最大效果。
(四)選擇合理教學方法
優化教學需要樹立教法改革與學法指導并重的科學的教學方法觀，實現教師創設問題情境與學生自己發現問題相結合；教師點撥誘導與學生自己解決問題相結合；培養收斂思維與培養發散思維相結合，教知識與教方法相結合。
(五)消除過重學習負擔
教學最優化的第二個準則是學生和教師都遵守有關課堂教學和家庭作業的時數規定。讓學生無學習負擔，輕松學習，培養學生學習的興趣。
(六)創造良好教學條件
為教學創造良好的教學物質條件、學校衛生條件、道德心理條件和美化條件。
(七)選擇最優教學速度
采取專門措施來節省教師和學生的時間，選擇最優化的教學速度。
探索、比較各種方案的可能性，采取最好的教學決策，這主就是教學最優化的根本所在，每一個教師都應當很好地掌握這一點。只有同時做到提高教學效果又合理合理使用師生的時間，才能達到教學最優化。
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