在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《排兵布陣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《排兵布陣》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解象棋的棋譜，棋子名稱及基本玩法。
2.發(fā)展對(duì)棋類活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師自制的大旗譜和大棋子，（自制的雙面棋子，一面是字，另一面是與其相對(duì)應(yīng)的圖畫），小棋譜、棋子。
2.幼兒有關(guān)于五子棋、飛行棋、斗獸棋等棋類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：象棋的傳說。
1.教師講述韓信教士兵下象棋的故事。
2.教師出示放大的象棋棋盤、認(rèn)識(shí)棋盤。
----教師：請(qǐng)你們看一看這是什么。（棋盤）棋盤上有些什么？（線、格子。）
----教師小結(jié)：棋盤中的河界，又名："楚河漢界"。河界把戰(zhàn)場(chǎng)分成了兩個(gè)部分。棋盤上有許多線組成的交叉點(diǎn)，這些交叉點(diǎn)是棋子作戰(zhàn)的駐點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)棋子。
----教師：你知道象棋有哪些棋子嗎？
----教師小結(jié)：象棋的.棋子共有32個(gè)，分為黑、紅兩組，每組16個(gè)，各分7種。
紅棋子：帥1個(gè)，車、馬、炮、相、仕各2各級(jí)，兵5個(gè)。（可讓幼兒點(diǎn)數(shù)）黑棋子：帥1個(gè)，車、馬、炮、相、士各2各級(jí)，卒5個(gè)。（可讓幼兒點(diǎn)數(shù)）
4.教師介紹象棋棋子擺放的規(guī)則格子。
----教師：沒有打戰(zhàn)時(shí)，象棋的棋子各自擺在自己的營地上。帥（將）最大，放在最中間，兩邊有兩個(gè)衛(wèi)士保護(hù)他，衛(wèi)士?jī)蛇吺窃紫啵紫鄡蛇吺菓?zhàn)馬，戰(zhàn)馬兩邊是戰(zhàn)車，戰(zhàn)車兩邊是炮。（教師邊講講解邊擺放棋子。）
二、學(xué)習(xí)擺放棋子。
1.教師：請(qǐng)你上來嘗試用棋子擺放的規(guī)則放一放。
2.請(qǐng)有下象棋經(jīng)驗(yàn)的幼兒擺放棋子，教師組織幼兒對(duì)照正確的棋譜擺放。
3.演示象棋的基本走法。
三、幼兒結(jié)伴嘗試象棋。
活動(dòng)延伸：
1.棋類大世界：提供多種棋類游戲供幼兒自由選擇。
2.自己設(shè)計(jì)的棋類游戲：幼兒根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)棋類游戲的圖譜與玩法。
《排兵布陣》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形三種基本圖形，能根據(jù)指令快速找到對(duì)應(yīng)圖形隊(duì)列位置。
能力目標(biāo)：發(fā)展身體協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中遵守規(guī)則、快速協(xié)作。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)集體游戲的快樂，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感與規(guī)則意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：地面貼三種顏色（紅、黃、藍(lán)）的.圖形標(biāo)記（圓形 10 個(gè)、方形 10 個(gè)、三角形 10 個(gè)），“小士兵” 頭飾 30 個(gè)，指令哨子 1 個(gè)，圖形卡片 3 張。
環(huán)境準(zhǔn)備：清空教室中間場(chǎng)地，確保活動(dòng)空間安全無障礙物，將圖形標(biāo)記均勻分布在地面。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣（5 分鐘）
教師佩戴 “指揮官” 頭飾，手持圖形卡片，對(duì)幼兒說：“小士兵們好！今天我們要變成勇敢的小士兵，學(xué)習(xí)‘排兵布陣’的本領(lǐng)，跟著指揮官一起完成圖形隊(duì)列任務(wù)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”
通過提問互動(dòng)：“大家看看地上有哪些圖形呀？” 引導(dǎo)幼兒識(shí)別圓形、方形、三角形，初步建立圖形與隊(duì)列的關(guān)聯(lián)。
（二）基本環(huán)節(jié)：分層游戲，學(xué)習(xí)布陣（15 分鐘）
游戲一：圖形找家
教師吹哨發(fā)出指令：“小士兵們，現(xiàn)在請(qǐng)找到圓形標(biāo)記站好！” 幼兒根據(jù)指令快速找到對(duì)應(yīng)圖形位置站立，教師檢查隊(duì)列，對(duì)反應(yīng)快、站得齊的幼兒給予 “優(yōu)秀小士兵” 貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。依次替換指令為 “方形”“三角形”，重復(fù) 3 次，幫助幼兒熟悉圖形位置與指令對(duì)應(yīng)關(guān)系。
游戲二：圖形變變變
提升難度，教師同時(shí)出示兩種圖形卡片（如圓形 + 方形），說：“現(xiàn)在請(qǐng)圓形小士兵站在左邊，方形小士兵站在右邊，組成‘左右陣’！” 引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形分類站成兩隊(duì)；再出示三種圖形卡片，指令：“請(qǐng)三角形小士兵站在中間，圓形和方形小士兵站在兩邊，組成‘中間陣’！” 鼓勵(lì)幼兒快速溝通、調(diào)整位置，教師巡回指導(dǎo)，幫助動(dòng)作較慢的幼兒融入隊(duì)列。
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：放松總結(jié)，分享快樂（5 分鐘）
放松活動(dòng)：播放輕柔音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做 “小士兵放松操”（伸展手臂、轉(zhuǎn)動(dòng)身體、踏步放松），緩解活動(dòng)疲勞。
總結(jié)分享：教師提問：“今天我們學(xué)會(huì)了哪些排兵布陣的本領(lǐng)呀？” 邀請(qǐng) 2-3 名幼兒分享游戲感受，如 “我最喜歡圖形變變變游戲，覺得很有趣”，教師總結(jié)：“小士兵們都很勇敢，能快速聽指令排好隊(duì)列，下次我們還要學(xué)習(xí)更難的布陣本領(lǐng)哦！”
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程評(píng)價(jià)：觀察幼兒是否能準(zhǔn)確識(shí)別圖形、快速響應(yīng)指令，在團(tuán)隊(duì)中是否愿意遵守規(guī)則、幫助同伴。
結(jié)果評(píng)價(jià)：90% 以上幼兒能獨(dú)立完成單一圖形隊(duì)列任務(wù)，70% 以上幼兒能配合完成多種圖形組合隊(duì)列任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
《排兵布陣》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：熟練掌握 1-10 數(shù)字的順序，理解 “前排、后排”“左邊、右邊” 等方位詞含義。
能力目標(biāo)：提升聽指令快速行動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)作完成隊(duì)列排列，發(fā)展初步的空間感知能力。
情感目標(biāo)：在游戲中感受數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)積極參與、樂于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：數(shù)字卡片（1-10 各 2 張），“小戰(zhàn)士” 胸牌 30 個(gè)，方位指令卡（“前排”“后排”“左邊”“右邊”），小獎(jiǎng)品（卡通橡皮）。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：將教室桌椅搬到兩側(cè)，中間留出長(zhǎng)方形活動(dòng)區(qū)域，地面用膠帶標(biāo)出 “前排”“后排” 分界線。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，引出主題（7 分鐘）
教師講述故事：“森林里要舉辦‘小戰(zhàn)士比武大會(huì)’，需要小戰(zhàn)士們學(xué)會(huì)按數(shù)字和方位排兵布陣，才能參加比賽。今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字隊(duì)列的本領(lǐng)，幫助小戰(zhàn)士們贏得比賽吧！”
通過 “數(shù)字接龍” 游戲復(fù)習(xí) 1-10 數(shù)字順序：教師說 “1”，幼兒接 “2”，依次接龍，為后續(xù)隊(duì)列游戲鋪墊。
（二）基本環(huán)節(jié)：指令游戲，掌握布陣（20 分鐘）
任務(wù)一：數(shù)字排隊(duì)
教師將數(shù)字卡片分發(fā)給幼兒（每人 1 張，數(shù)字 1-10 各 3 人），說：“現(xiàn)在請(qǐng)小戰(zhàn)士們按照數(shù)字 1 到 10 的順序，站成一排，組成‘直線陣’！” 幼兒自主尋找對(duì)應(yīng)數(shù)字位置，教師引導(dǎo)數(shù)字順序錯(cuò)誤的幼兒調(diào)整（如 “數(shù)字 3 應(yīng)該站在數(shù)字 2 和 4 中間哦”），完成后集體認(rèn)讀隊(duì)列數(shù)字，強(qiáng)化數(shù)字順序認(rèn)知。
任務(wù)二：方位布陣
教師出示方位指令卡 “前排”，說：“請(qǐng)數(shù)字 1-5 的小戰(zhàn)士站在前排，數(shù)字 6-10 的小戰(zhàn)士站在后排，組成‘前后陣’！” 幼兒根據(jù)數(shù)字和方位快速調(diào)整位置，教師檢查隊(duì)列，對(duì)排得又快又齊的小組發(fā)放 “優(yōu)秀戰(zhàn)隊(duì)” 貼紙；再出示指令卡 “左邊”“右邊”，指令：“請(qǐng)單數(shù)數(shù)字（1、3、5、7、9）的小戰(zhàn)士站在左邊，雙數(shù)數(shù)字（2、4、6、8、10）的小戰(zhàn)士站在右邊，組成‘左右陣’！” 鼓勵(lì)幼兒互相提醒，確保方位和數(shù)字都正確。
（三）拓展環(huán)節(jié)：小組競(jìng)賽，鞏固提升（8 分鐘）
將幼兒分成 3 組，每組 10 人，開展 “布陣競(jìng)賽”：教師隨機(jī)出示數(shù)字 + 方位指令（如 “前排數(shù)字 1-3，后排數(shù)字 4-10”），各組同時(shí)行動(dòng)，完成后舉手示意，教師記錄完成時(shí)間，最快且準(zhǔn)確的小組獲得小獎(jiǎng)品。競(jìng)賽結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“剛才大家在競(jìng)賽中都很努力，知道要和同伴配合才能更快完成任務(wù)，真棒！”
四、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：通過故事和競(jìng)賽激發(fā)幼兒興趣，將數(shù)字認(rèn)知與方位學(xué)習(xí)融入游戲，符合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。
改進(jìn)：部分幼兒對(duì) “單數(shù)、雙數(shù)” 概念理解較慢，下次教學(xué)可提前用實(shí)物教具（如小石子）幫助幼兒理解，降低難度。
《排兵布陣》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解古代 “方陣”“圓陣” 的基本形態(tài)，知道不同陣型在軍事中的作用（如方陣用于進(jìn)攻、圓陣用于防御）。
能力目標(biāo)：能小組合作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單陣型，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與策略思考能力，發(fā)展空間規(guī)劃能力。
情感目標(biāo)：感受古代軍事智慧，培養(yǎng)對(duì)歷史文化的興趣，樹立 “團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功” 的意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：古代陣型圖片（方陣、圓陣），沙盤 3 個(gè)（每組 1 個(gè)），小士兵模型 50 個(gè)，陣型設(shè)計(jì)圖紙（每組 1 張），馬克筆。
資源準(zhǔn)備：提前制作 “古代陣型科普” 短視頻（3 分鐘，介紹方陣、圓陣的特點(diǎn)與用途）。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：視頻激趣，初識(shí)陣型（10 分鐘）
播放 “古代陣型科普” 短視頻，提問：“視頻里介紹了哪兩種陣型？它們分別有什么作用呢？” 引導(dǎo)幼兒回答 “方陣用于進(jìn)攻，圓陣用于防御”，教師補(bǔ)充講解：“古代將軍通過排兵布陣指揮士兵，好的陣型能幫助軍隊(duì)打勝仗，今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自己的陣型！”
（二）基本環(huán)節(jié)：觀察模仿，設(shè)計(jì)陣型（20 分鐘）
觀察分析，模仿布陣
教師展示方陣、圓陣圖片，講解陣型特點(diǎn)：“方陣是士兵站成整齊的正方形，每個(gè)方向都有士兵，方便向四周進(jìn)攻；圓陣是士兵站成圓形，把重要物資或傷員放在中間，能抵御敵人從各個(gè)方向的攻擊。”
分組發(fā)放沙盤和小士兵模型，指令：“請(qǐng)每組先在沙盤中模仿擺出方陣和圓陣，注意士兵要排列整齊哦！” 教師巡回指導(dǎo)，幫助小組調(diào)整陣型，確保符合陣型特點(diǎn)。
小組合作，設(shè)計(jì)新陣
提出任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)每組結(jié)合方陣和圓陣的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)‘攻防結(jié)合’的新陣型，還要給陣型起名字、在圖紙上畫出陣型圖，并說明設(shè)計(jì)理由（如‘我們的陣型中間是圓形防御區(qū)，四周是方形進(jìn)攻區(qū)’）。”
各組討論設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)：“可以先確定陣型的形狀，再考慮士兵的`位置，要保證防御和進(jìn)攻都能兼顧。”15 分鐘后，每組派代表展示陣型圖，講解設(shè)計(jì)思路，教師給予點(diǎn)評(píng)（如 “這個(gè)陣型考慮到了攻防結(jié)合，想法很有創(chuàng)意”）。
（三）總結(jié)環(huán)節(jié)：分享收獲，拓展延伸（5 分鐘）
總結(jié)收獲：教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？” 邀請(qǐng)幼兒分享，如 “我知道了方陣和圓陣的作用，還學(xué)會(huì)了和小組一起設(shè)計(jì)陣型”。
拓展延伸：布置作業(yè)：“回家后和爸爸媽媽一起查閱資料，看看還有哪些古代陣型，下次課和大家分享！”
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
知識(shí)掌握：90% 以上幼兒能說出方陣、圓陣的作用，理解陣型與攻防的關(guān)系。
能力發(fā)展：80% 以上小組能合作完成新陣型設(shè)計(jì)，并清晰說明設(shè)計(jì)理由，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
《排兵布陣》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解 “排列” 的數(shù)學(xué)概念，能計(jì)算簡(jiǎn)單的排列問題（如 3 人排成一排的不同排法），將排列知識(shí)與 “排兵布陣” 結(jié)合。
能力目標(biāo)：提升邏輯思維與數(shù)學(xué)計(jì)算能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，發(fā)展小組合作探究能力。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：人物卡片（A、B、C、D）各 4 套，排列組合計(jì)算表格（每組 1 張），白板 1 塊，馬克筆。
課件準(zhǔn)備：制作 PPT，包含排列問題例題（如 “3 名士兵排成一排，有幾種不同排法”）、排列公式講解。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境問題，引出概念（10 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境：“學(xué)校要選拔 3 名同學(xué)組成‘禮儀小隊(duì)’，站成一排迎接客人，有多少種不同的排隊(duì)方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘排列’問題，排列就像排兵布陣，不同的排列順序會(huì)有不同的結(jié)果。”
引導(dǎo)幼兒用人物卡片（A、B、C）動(dòng)手操作，嘗試排出不同的排法，記錄結(jié)果（ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA），初步感知排列的'多樣性。
（二）基本環(huán)節(jié)：探究計(jì)算，應(yīng)用布陣（25 分鐘）
探究規(guī)律，學(xué)習(xí)公式
教師引導(dǎo)幼兒觀察操作結(jié)果：“3 名同學(xué)有 6 種排法，那 4 名同學(xué)排成一排，有幾種排法呢？” 鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)用人物卡片（A、B、C、D）操作，記錄排法數(shù)量（24 種）。
總結(jié)規(guī)律：“n 名同學(xué)排成一排，排法數(shù)量是 n×(n-1)×(n-2)×…×1，這就是排列公式，用符號(hào)‘n!’表示（讀作 n 的階乘）。” 結(jié)合例子講解：“3! = 3×2×1 = 6，4! = 4×3×2×1 = 24”，幫助幼兒理解公式含義。
應(yīng)用公式，解決布陣問題
提出任務(wù)：“如果有 5 名士兵，要排成前排 2 人、后排 3 人的隊(duì)列，有多少種不同的排法？” 引導(dǎo)幼兒分步思考：“先算前排 2 人的排法（5×4 = 20 種），再算后排 3 人的排法（3×2×1 = 6 種），總的排法是 20×6 = 120 種。”
分組完成排列組合計(jì)算表格（題目：6 名士兵排成前排 3 人、后排 3 人，有多少種排法），教師巡回指導(dǎo)，幫助理解分步計(jì)算的方法，確保掌握公式應(yīng)用。
（三）拓展環(huán)節(jié)：實(shí)際應(yīng)用，深化理解（10 分鐘）
開展 “班級(jí)隊(duì)列設(shè)計(jì)” 活動(dòng)：“我們班有 40 名同學(xué)，如果要排成 4 排 10 人的隊(duì)列，且每排的同學(xué)順序可以不同，有多少種排法？” 引導(dǎo)幼兒思考：“先算每排 10 人的排法（10!），再算 4 排的排法總數(shù)（10!×10!×10!×10!）”，感受排列在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：將抽象的排列組合知識(shí)與 “排兵布陣” 結(jié)合，通過動(dòng)手操作和實(shí)際問題，降低學(xué)習(xí)難度，提升幼兒理解能力。
改進(jìn)：部分幼兒對(duì) “階乘” 概念理解較慢，下次教學(xué)可通過更多簡(jiǎn)單例子（如 2!、3!）反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化公式記憶。
《排兵布陣》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解 “前鋒、中鋒、后衛(wèi)” 的角色分工，知道不同角色在團(tuán)隊(duì)中的任務(wù)（如前鋒負(fù)責(zé)突破、后衛(wèi)負(fù)責(zé)防守）。
能力目標(biāo)：提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，學(xué)會(huì)根據(jù)角色快速調(diào)整位置，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的'樂趣，培養(yǎng) “分工協(xié)作、互相配合” 的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與抗挫折能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：角色臂章（前鋒、中鋒、后衛(wèi)各 10 個(gè)），障礙道具（跨欄 3 個(gè)、平衡木 2 個(gè)、標(biāo)志桶 10 個(gè)），計(jì)時(shí)器 1 個(gè)，團(tuán)隊(duì)旗幟 3 面。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：在操場(chǎng)布置障礙賽道（起點(diǎn)→跨欄→平衡木→標(biāo)志桶繞圈→終點(diǎn)），劃分 3 個(gè)賽道（每組 1 個(gè)）。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：角色介紹，明確任務(wù)（10 分鐘）
教師講解角色分工：“今天我們要進(jìn)行‘團(tuán)隊(duì)障礙賽排兵布陣’游戲，每個(gè)團(tuán)隊(duì)有前鋒、中鋒、后衛(wèi) 3 種角色：前鋒負(fù)責(zé)第一個(gè)出發(fā)，突破障礙；中鋒負(fù)責(zé)中間環(huán)節(jié)，幫助隊(duì)友傳遞信息；后衛(wèi)負(fù)責(zé)最后沖刺，確保團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。”
分組（每組 10 人，前鋒 3 人、中鋒 4 人、后衛(wèi) 3 人），發(fā)放角色臂章，各組討論角色任務(wù)，如 “前鋒要快速跨過跨欄，中鋒要提醒后面的隊(duì)友注意安全”。
（二）基本環(huán)節(jié)：障礙競(jìng)賽，協(xié)作布陣（25 分鐘）
賽前演練，熟悉流程
各組在賽道上進(jìn)行賽前演練，教師指導(dǎo)：“前鋒出發(fā)后，中鋒要在平衡木旁等待，等前鋒通過后再出發(fā)，后衛(wèi)要在標(biāo)志桶處準(zhǔn)備，確保銜接順暢。” 幫助團(tuán)隊(duì)調(diào)整銜接節(jié)奏，避免出現(xiàn)等待或擁擠情況。
正式競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)比拼
宣布競(jìng)賽規(guī)則：“各組按‘前鋒→中鋒→后衛(wèi)’的順序依次通過障礙，最后一名隊(duì)員沖過終點(diǎn)時(shí)停止計(jì)時(shí)，用時(shí)最短且無違規(guī)（如碰倒跨欄）的團(tuán)隊(duì)獲勝。”
競(jìng)賽開始，教師計(jì)時(shí)、記錄，提醒團(tuán)隊(duì)：“要互相配合，前面的隊(duì)員可以給后面的隊(duì)員加油，遇到問題及時(shí)溝通！” 競(jìng)賽結(jié)束后，公布成績(jī)，為獲勝團(tuán)隊(duì)頒發(fā) “最佳戰(zhàn)隊(duì)” 旗幟，對(duì)其他團(tuán)隊(duì)給予鼓勵(lì)：“雖然這次用時(shí)較長(zhǎng)，但大家都很努力，下次繼續(xù)加油！”
（三）總結(jié)環(huán)節(jié)：分享感受，強(qiáng)化意識(shí)（10 分鐘）
分享感受：每組派代表分享競(jìng)賽感受，如 “我們團(tuán)隊(duì)前鋒跑得很快，但中鋒和后衛(wèi)銜接有點(diǎn)慢，下次要提前溝通好時(shí)間”，教師引導(dǎo)：“大家都發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，這就是團(tuán)隊(duì)合作的意義，互相幫助、共同改進(jìn)。”
強(qiáng)化意識(shí)：教師總結(jié)：“通過今天的游戲，我們知道了不同角色有不同的任務(wù)，只有分工協(xié)作、互相配合，才能完成任務(wù)，就像古代將軍排兵布陣一樣，每個(gè)士兵都很重要！”
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程評(píng)價(jià)：觀察團(tuán)隊(duì)是否能按角色分工行動(dòng)，隊(duì)員之間是否能有效溝通、互相幫助，是否能遵守競(jìng)賽規(guī)則。
結(jié)果評(píng)價(jià)：所有團(tuán)隊(duì)都能完成障礙賽，80% 以上團(tuán)隊(duì)能做到角色銜接順暢，達(dá)到 “理解角色分工、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作” 的教學(xué)目標(biāo)。
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